吕屹++蒋虹

“协同发展”是当今经济文化发展领域的热搜词，强调在不同及相关领域间加强顶层设计与统筹规划，强调运用系统思维处理好整体规划与分步实施的关系，处理好全部与局部的关系，处理好不同主体间的联系与合作。协同发展已被当今很多国家和地区确定为实现社会可持续性发展的基础，这一理念同样适用于音乐教育的建设规划。

21世纪以来，我国学校音乐教育在教学理念、课程建设、教学方法等方面都有着长足的发展，学校音乐教育课程标准的建设与实施使中小学音乐课教学效果显著提升。与此同时，在学科综合上存有局限。具象的课程建设发展速度较快，但整体音乐教育水平的发展并不同速；高校音乐教育专业教学改革不断开展，但其与中小学音乐教育间的协同机制急需明确。

德国音乐教育的历史悠久成绩卓著，其学校音乐教育的理念与方法对我国学校音乐教育影响深远。当代德国学校音乐教育在继承前人理念与实践方法的基础上，注重教育的宏观设计和学科的交叉与综合；注重音乐教育学校内外的联系，将学校音乐教育视为教育生态的重要环节；注重音乐教师的培养，与中小学教学实践有机结合。学校音乐教育与其他教育环节密切联系，共同成为社会政治经济文化的有机组成，体现了德国学校音乐教育的宏观布局与协同。

一、学校音乐课程的协同

当今德国中小学音乐课程主要有两种形式，一种为传统意义上的音乐课，另一种为学科综合课。……