郭培俊（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

挖掘数学之美，拓展通识视域*

郭培俊
（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

为研究改变高职数学教学现状，把美育作为切入点。高职数学的美育按照不同的面向可分为四个层次分层递进：数学通识要泛美；高等数学要渗美；专升本数学要拣美；数学建模要求美。挖掘高职数学美的元素，充实数学教育内涵，拓展通识教育新视野，数学美育实为一种一举多得的教学策略。

高职数学；美育；通识教育；分层递进

高职教育改革已步入深水区，教育理念也相应发生转变：唯“重技能、快就业”是瞻的短期功利思想，放眼成“重素养、强通识”为学生一生考虑的终身教育理念，通识课程变成核心课程，大学教育包括高等职业教育回归到培养人的这一终极目的上来。开发覆盖面广、整合性强的通识课程是当下乃至今后高职教育教学改革的重要任务之一，两门或多门课程的有机整合是一条成功并值得借鉴的建设途径。比如清华大学开发的《艺术与审美》《基础社会科学》（包括心理学、社会学、政治学）都是课程建设成功的范例。数学作为大学通识教育的重要课程之一，把它与美学融合在一起是一个很美的设想与课题。浙江工贸职业技术学院（以下简称工贸学院）在通识教育改革研究中，就此进行了专题立项研究。课题从挖掘高职数学及数学教学中的美元素着手，进而开展数学与美育、数学与人文的融合研究，以美启真，以美创新，对高素质创新人才培养是非常有意义的，对改变高职数学教学现状是一种颠覆性的突破。……