申珊珊（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

学生创业意向影响因素分析*
——基于“2+1”创业教育班学生个体特征及家庭特征的研究

申珊珊
（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

通过对浙江工贸职业技术学院“2+1”创业教育班120名学生进行问卷调查，分析了“2+1”创业教育班学生的个体特征因素和家庭特征因素对其创业意向的影响。通过实证分析发现：“2+1”创业教育班学生的创业意向处于中等偏上水平，其个体特征、家庭特征因素都是影响其创业意向的显著要素，但每个因素对大学生创业意向影响的程度和稳定度存在较大差异。

“2+1”创业教育；创业意向；影响因素

一、引言

根据浙教学〔2015〕98号文件提出，“在创业学院试点专科学校，开展‘2+1’创新创业教育改革试点，对有创业意愿的学生在完成专科二年学习后，转入创业学院集中学习培养”。即学生前两年学习其所属专业人才培养方案规定的课程，第三年转入创业学院，学习创业理论与实践课程。2017年，浙江工贸职业技术学院（以下简称浙工贸）就开展了“2+1”创新创业教育改革试点工作，组建了六个班级，这些班级简称为“2+1”创业教育班。

参加“2+1”创业教育班学习的学生大多数具有一定的创业意向，研究哪些因素对学生创业意向的形成具有影响，各个因素的影响程度如何等，对开展创业教育和指导学生创业具有重要的意义。

通过对浙工贸“2+1”创业教育班学生进行调查分析，发现学生的个体特征和家庭特征十分显著。例如，有过或正在进行创业活动的学生占比达到22.5%，远高于全国高职高专学生的创业率——3.84%[1]；……