安冬妮?刘爽

摘要：语言是人类交际的重要工具，这种交际工具可以分为语言交际和非语言交际，非语言交际又可分为非语言行为和非语言手段。本文从高校课堂角度来论述非语言交际，从其分类、特征入手，描写高校课堂授课主要的非语言交际的主要手段以及作用，最后阐述正确使用非语言交际的几点建议，从而提升教学效果。

关键词：非语言交际；高校教学

语言是人们表达情感、传递信息的工具。作为交际工具的语言，是一种多符号系统参与的言语行为，可以分为语言交际和非语言交际。Burgoon and Saine 对非语言交际的定位为：非语言交际是不用言词表达的， 为社会所共知的人的属性或行动。这些属性和行动由发出者有目的地发出或被看成是有目的地发出，由接收者有意识地接收并有可能进行反馈。

非语言交际有时是语言交际的重要补充手段，可在语言交际的基础上传情达意，具有特殊的交际功能。而这種非语言交际在高校教学中，更是一种重要的表达手段，如授课教师的语调、课堂常用手势、授课教师表情以及服饰等。

一、非语言交际的分类

最早对非语言交际进行分类的是鲁希和基斯指出的根据非语言交际的基本成分进行分类，共分为三类：手势语言、动作语言和客体语言。美国学者 Alastair Pennycook 则认为非语言交际 （NVC） =副语言 （Paralanguage） =身势学 （Kinesics） +近体学 （Proxemics） +超声音特征 （Paraverbal Features）。毕继万从跨文化交际和外语教学出发，借鉴西方学者比较统一的认识，将非语言交际分成四大类：体态语（Body Language）、副语言（Paralanguage）、客体语（Object Language）和环境语（Environmental Language）。……