任红

2.结合活动，寓教于乐

活动是儿童最诗意的栖居，是儿童最本真的精神源泉，活动状态是孩子写作的最佳状态。引进游戏，寓教于乐，能让貌似枯燥的写作教学生动起来。在《中国年，中国味》这个主题性写作单元中，“活动”功不可没。

（1）“做”春节。请家长帮助学生参与到春节前的准备之中，如写春联、贴春联、剪窗花、蒸年糕、包饺子、做年夜饭等。

（2）“过”春节。使同学们自觉融入到“春节”的民俗文化节日中，如守岁、看春晚、拜年、放烟花、逛庙会、领红包等。

（3）“画”春节。让学生把春节画在纸上，同时将春节定格在脑海。

（4）“说”春节。寒假结束，同学们返校后彼此有说不完的话，笔者引导说一说今年这个年是怎么过的，有哪些特别有意义的事要跟同学分享。

（5）“写”春节。引导学生将活动的愉悦与同学、伙伴、亲朋、师长一起分享。

通过活动，有效解放了同学们的肢体言语，丰富了他们的精神言语，营造了一个鲜活的言语发生情景，从而积累了其写作的素材。

3.创意迁移，仿写有方

仿写要有方，同学们喜欢模仿优秀作文，把好的词句或技巧用到作文里，这不失为提升作文水平的好方法。仿写不能全部照搬，而应另辟蹊径，让人读后有耳目一新的感觉，这样的模仿才可取，才有新意。

（1）“借鸡生蛋” 就是借用课文的写法，改变内容，不改变形式。如果模仿的课例是写“山”的，就改成写“水”，写“树”的就改成写“花草”。这样，模仿的内容就不那么生硬了。比如，学习了《美丽的小兴安岭》一文后，笔者组织学生模仿课文写一写《校园里的梧桐树》，有位学生是这样写的：夏天，梧桐树张得郁郁葱葱，密密的枝叶遮住了太阳。……