王莉莉

831100 新疆昌吉州回民中学

【摘 要】本文从中学历史概念的特点出发，具体研究了概念特征对历史学习的影响，为中学历史教学效率的提升提出自己的一些建议。

【关键词】中学历史；概念；学习

学生能否准确地掌握历史概念的含义直接关系到阅读、思考传递信息的能力培养，对学生历史思维能力的养成和学科知识的学习具有至关重要的影响。在中学历史概念学习中，普遍概念是对多个历史事件、历史人物和历史现象进行抽象概括形成的，学生在学习这类概念是存在较大的难度，本文讨论的重点也建立在普遍概念学习的基础上。

一、历史概念的表达形式具有多元性

在概念编导中最为常见的一种方式就是下定义，但是在中学历史教材中运用下定义方式进行历史概念表达的却是少之又少。很多历史概念都是课文标题和具体的细目名称展现出来的，接下来在教材中对历史概念相关的历史事件进行列示和评价。中学历史教材通常采取多种形式进行历史事实陈述，在文字叙述之外还增加了表格、地图、照片、漫画和示意图等形式进行配合陈述，在适当的时候还通过《读图学史》、《知识链接》等形式加深学生对概念的思考和理解。

在中学历史教材中运用多种表达形式进行概念陈述对培养学生的历史学习兴趣、知识迁移能力、多种途径阅读能力和证据观念具有很大的促进作用。但是笔者在这里多说的多种表达形……