万玲

冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流，是陶冶性情的熔炉。”贝多芬曾说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”的确，音乐会引人向善，对人生价值与人性韵味都有很重要的作用。在世界上，只有音乐是不分国界的，音乐能陶冶人的情操，好的音乐能净化心灵，让人的生活得到启迪，智慧得到提高。

音乐欣赏是用音乐本身的力量，通过欣赏教学，能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。随着时代的发展，我们国家越来越重视素质教育的发展，音乐教育越来越受到教育界的重视。在音乐教学中，欣赏的教学也是重要手段之一，占据了不可忽视的地位。在音乐教学中，教师正确的引导，学生全身心的投入，利用正确的欣赏教学方法，让学生成为真正能够听懂音乐的人，做音乐的“主人”。

一、高中音乐欣赏课中情感体验的重要性

在学生学习的众多学科中，音乐是最富有情感的学科。那么怎样做才能在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐情感呢？在音乐欣赏课中，学生通过听赏大量的音乐得到情感的体验和抒发，并具备一定的认识，与此同时提高学生的评价和鉴赏的能力，提升学生的音乐审美标准。这就要靠在教学过程中充分调动学生的耳、眼、口等感官来感受音乐。通过正常的引导来很好地激发学生对学习音乐的好奇、渴望与兴趣。

二、学生在音乐欣赏课中如何获得深层次的情感体验

在这几年的教学过程中，我通过自己平时的教学积累和对学生在学习过程中的所发现的问题，对在音乐欣赏教学中学生如何获得深层次的情感体验有一下几点体会。

1.“听”。音乐欣赏中，“听”是最基本的要求，学生在对一个作品了解之前，“听”是最关键的一步。在课堂上，老师可以预先提出问题，如这部作品的速度节奏有没有变化？歌曲表达了作者怎样的感情？让学生带着问题去聆听欣赏，使学生能够全身心地投入，从而变得积极主动。

2.“唱”。音乐欣赏是以听为主的，但是“唱”也是欣赏作品中必不可少的。每个音乐作品的核心部分是主题，教师在教学中可以引导学生学唱音乐的主题，这有利于学生把握好作品的主题形象。例如，湘艺版《音乐鉴赏》中第三单元的第一节（《五十六多芬芳的花》）当中，欣赏了我国少数民族的各类代表作品，学生在听完之后如果对某段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学生学唱这一主旋律，帮助学生进一步了解这部作品的内容。

3.“想”。“想”是在“听”“唱”之后的延伸，这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。在音乐欣赏教学过程中，教师可引领学生通过“想”的参与，培养学生的想象空间，拓展他们的视野。例如，第二单元（《音乐的美》）中第一节（《优美与壮美》）欣赏歌曲《彩云追月》，大多数学生对这首歌已经较为熟悉，就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心去聆听，并且展开自己丰富的想象力，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。

4.“说”。“说”是贯穿于整个教学过程的，一堂音乐欣赏课既要有老师的讲解，也要有学生充分的发言的时间，因为学生对音乐欣赏的认识并不仅仅表现在他们对所欣赏作品时做出的表面结论上面，而应该是把这种认识融入到对作品的情感体验和联想想象之中，达到更深层次的阶段，这样的课堂才能活跃起来。例如，第四单元第六节（《从印象走向现代》）中的德彪西《夜曲》第三乐章《海妖》的教学，鉴于学生对该作品的了解程度，我们可以适当地放低要求，只要能说出乐曲情感上的特点即可。

一堂音乐欣赏课让学生积极参与到以上四个方面中，目的就是使学生在老师的引领下，能够主动地投入到音乐欣赏中，从而激发学生的学习兴趣；在引导学生欣赏音乐的同时，慢慢地培养起他们对音乐欣赏兴趣。

三、怎样培养和提高学生的音乐欣赏能力

千百年来，音乐以其深刻的蕴涵及其妙不可言的旋律，汇成了一条永远流淌不息、闪闪发光的美丽长河，使人们为之倾倒和沉醉。作为音乐教师，我们应该如何巧妙地引领学生走进历史音乐，去感受音乐的巨大魅力呢？

（1）在教学过程中，教师要适时掌握学生的心理情况，根据他们的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验，去豐富、完善学生的情感世界。在中学生青春期这一特殊的心理活动发展过程中，他们的情绪、情感会日益变得丰富，表现得更加充满活力、有热情、重感情。

（2）运用多种教学手段和方法去获得情感体验。这个阶段的学生大多数喜欢流行音乐，刚开始可选择一些朗朗上口的名曲，让学生直接接受音乐的感染力，让学生能真正明白音乐所要表达的情感；同时，还可穿插一些音乐故事，比如《二泉映月》《化蝶》《十五的月亮》的创作背景，以培养学生的好奇与兴趣。

（3）随着时代的发展，学生平日所接触的是大量的通俗音乐，这些流行音乐因为更加贴近学生的实际生活而备受青睐，如果在课堂上禁止学生聆听此类歌曲，那就事倍功半了。所以，我在每堂课上都会找一点时间和一点机会给学生们，比如5～10分钟，让学生聆听自己喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立起师生之间沟通的桥梁，使学生的音乐情感得到自由的发挥。

四、音乐欣赏对学生个性的培养

在音乐欣赏教学中，引导学生个性的健康发展，是一名音乐教师所要思考的重要问题。在过去的音乐欣赏活动中，语言交流几乎成了唯一的方式。这种教学方式过于传统单一，仅仅只能满足少部分语言表达能力较强的学生的，却往往忽视了那些更善于运用其他表达方式的学生，久而久之，这一部分学生就会对参与音乐体验活动缺少兴趣。所以，为了避免此“尴尬”情境，在音乐欣赏活动设计中，应该注意为学生提供各种表达的途径，并引领学生在这些活动中发现自己的长处、学会取长补短。

综上所述，音乐欣赏作为音乐教学中不可或缺的组成部分，要组织好欣赏教学，就要从学生的角度出发，激发他们的学习积极性，本着以学生为主题、师生合作、共同发展的理念，在教学过程中让学生了解音乐、感受音乐、体会音乐，才能真正上出一堂别开生面的音乐欣赏课，使学生的素质得到不断提升，成为音乐真正的“主人”。