本刊编辑部

自1999年义务教育课程方案实施以来，学校设置了较以前更多的课程，教师数量的增加导致义务教育生师比出现了大幅度提高。随着教师数量的增加和教育队伍专业化的发展，教师待遇问题日益受到社会关注，这也关系到教师的切身利益和教师队伍的稳定性。近一段时间以来，还不时出现一些地方教师因为待遇问题上访、罢课等群体性事件，对教育的形象产生了不良的影响。

那么，到底应该如何客观看待教师的待遇问题呢？

首先，作为专业塑造人、培养祖国建设下一代的社会工作者，教师队伍的待遇确实还有很大的提升空间。教师职业辛苦劳神，而且大部分教师具有崇高的职业理想，要为国家培养出合格建设和可靠接班人，就需要花更多的时间和精力研究教学，钻研育人途径，付出较一般人更多的心血。因此，他们理应得到能够保证体面生活和尊严的报酬。特别是那些扎根偏远山区、贫困地区、库岛湖区、民族住区的义务教育教师，工作环境相对艰苦，教育条件差，能够坚守本身就是一种奉献，但是他们的收入却较少，这也是这些地方不能留住合格教师的重要原因之一。

其次，对于教师的待遇问题也要实事求是地进行分析，客观公正地進行比较，才能有助于这个问题的解决。

一是在整个教师队伍中，待遇相对较低的是义务教育教师，其他阶段的教师则不完全偏低。在义务教育教师中，农村教师更是薄弱环节和弱势群体。……