原芳莲，郭晓英

(天水师范学院 外国语学院， 甘肃 天水 741001)

英语写作多元动态评价视角下的同伴反馈研究

原芳莲，郭晓英

(天水师范学院 外国语学院， 甘肃 天水 741001)

本行动研究以50名非英语专业的大学生为对象，持续一学期，整合了在线写作自动批改网、同伴和教师三种反馈方式，探讨以同伴反馈为主多元化评价优势互补、形成性写作评价模式的可行性。研究结果证明，该模式有利于提高英语写作成绩，学生接受度高，为动态评估理论的具体实践提供了一个可参考范例。

同伴反馈；多元动态评价；最近发展区；脚手架；互动

传统的大学英语写作教学大多以终结性评价为主导模式:教师布置写作任务— 学生完成作业上交— 教师批改点评，这种单向线性模式对于课业繁重的教师来说耗时费力且低效，学生也因事倍功半学习成绩提升缓慢而丧失信心，因此，本文将主要以Vygotsky 的心智社会文化理论(Sociocultural Theory of Mind，简称 SCT)为依据，从多元动态评价的视角，就问卷调查中发现的问题，立足于以学生为主体的同伴反馈，探索自评与他评、教学与评价、过程与结果紧密结合的英语写作教学模式。

一、传统大学英语写作评价目前所面临的问题

英语写作作为主观性很强的学习输出行为，不仅考察学生的词汇、语法等语言基础，还检测其组织分析、逻辑推理以及思想认识，是对一个人语言综合运用能力的全面考量。与此相应，评价模式的好坏直接影响到学生写作积极性和水平的提高。……