广东省肇庆市颂德学校 植智弟

由于多方面原因，学生在实验过程中经常会出现操作失误的现象，达不到预期的实验效果，影响实验课目的。为提高初中生物实验课教学质量，文章列举了造成学生实验操作失误的几个原因，指出学生实验操作失误中具有普遍性和共性的问题，在尊重学生自主操作的前提下，提出可行性和可操作性的方法引导。

1.实验操作失误的成因分析

初中学生在生物实验操作受主、客观因素的叠加影响，容易造成实验失误。在对学生的调查数据显示，85.0%的学生在实验操作中总是或经常出现失误，他们认为造成实验操作失误的主要原因是实验前准备不足与实验目的不明确（见表1）。在对本校生物教师的调查中显示，35.0%老师反应学生会经常出现很多失误，超过半数教师反映偶尔出现部分失误；教师认为造成实验操作失误的主要原因是实验前准备不足与平时操作少。

表1：实验操作失误原因调查结果

（1）实验目的不明确与准备不足

学生知道要上实验室，格外兴奋，几个同学间往往就悄悄讨论，错误地认为实验课只是好玩，对老师实验前的辅导不重视，要求的实验前准备也没完成，调查显示只有30%的学生能完成老师布置的实验前准备与预习。因此很多学生实验的前准备不足，去到实验室就自顾自的玩，实验目的不明确，操作不规范和步骤失误。

以显微镜实验为例，教学生如何上升和下降镜筒时，特别强调了在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和玻片相撞，使二者损伤甚至压坏玻片。……