蔡琢玉

摘要：在小学阶段，学生们的各项能力都还处于发育期的初级阶段，也就是我们所说的启蒙期，他们对很多新知识都会保有很大的好奇心，但是对很多问题的理解以及掌握能力无法达到中学生的要求。尤其是低年级的小学生，他们对知识的掌握能力要更弱一些，所以对学科的教学要制定明确的目标，教师需要按照制定好的大纲完成教学任务，这样才可以保证教学的正常进行。自从教育改革以来，对语文学科的教学提出了更高的要求，但是在小学语文教学中仍然存在着很多弊端，本文针对一些常见的弊端进行了分析，并阐述了一些应对策略。

关键词：小学阶段；启蒙期；语文教学；弊端；策略

中图分类号：G62 中文标识码：A

1 引言

随着我国在国际社会地位的提升，汉语的重要性也在逐渐地凸显出来。语文作为学生们的必修科目，它的重要性是不言而喻的。对语文学科知识掌握的好坏直接影响着学生们今后对其它学科的掌握情况。而且在小学阶段的语文学习，是学生们整个生涯的开始，也是奠定基础的重要阶段，在这个阶段，如果将学生们语文学习能力的基础打好，会使学生们终身受益。随着国家教育部颁布新课改文件以来，对小学语文的教学质量有了新的要求，为了完成新课改的教学任务，国内很多试点小学都对本学校的语文学科的教学进行了一定程度的改革，也收到了一定的效果。但是，从目前小学语文的教学现状来看，仍然存在着很多弊端[1-2]。因此，本文针对小学语文教学存在的常见问题，提出了一些新的观点以及解决办法。

2当前小学语文教学的常见弊端

2.1教学方法欠妥导致学生们学习兴趣下降

在小学阶段，我们对小学生在语文学科的要求就是，掌握生字以及一些基础的语言知识，可以熟练地运用他们所学的语文知识。从学习能力上来分析，小学生的特点是年龄小、理解以及分析能力弱，因为他们尚处在思维能力的发展时期，我们对他们的要求不能过高，不能将对中学生的要求放在小学生身上，那样只能造成拔苗助长，使小学生产生厌学情绪。为了避免这些负面影响，在教学中就应该采用多元化、多样化的教学手段，在保证基础教学的同时，去提高学生们对语文学科的学习兴趣以及他们运用语言的综合能力。但是在国内的大多数小学，在语文教学过程中，仍然采用传统的教学模式（生字学习-分段落总结文章中心思想-简单写作），这种传统的教学模式已经无法满足新课改的要求，也无法提高学生们的学习兴趣以及语言综合能力，这严重阻碍了小学语文教学的发展。

例如，在小学课本中有一个经典的课文叫做《秋天来了》，在传统的教学模式中，教师们只是单纯地讲解课文知识，让学生们死记硬背文中的生字以及语句，这样不但会降低孩子们的学习兴趣，也会使孩子们丧失用语言描绘情景的能力。为此，很多学校采取了情景教学模式来完成这一课时任务，他们通过多媒体影片以及文字的结合，将秋天的景色生动地展现在学生们面前，通过视觉冲击以及语言的结合来完成教学，这一方法充分地调动了学生们的学习兴趣以及主观能动性，收到了意想不到的教学效果。

2.2语文教学的重点模糊化，课时划分不当

任何学科的教学都会有相应的教学大纲以及目标，教师们会根据制定好的大纲课时来完成相应的教学任务，这就说明了教学大纲的重要性。但是很多小学教师无视教学大纲的重要性，不会按照规定的课时来完成教学任务，这样就导致了整个教学中没有教学重点，从头到尾进行填鸭式的教学，很多非重点内容和重点内容用了一样的教学时间，学生们无法很好地掌握重点内容，这样就会使学生们看不到学习成果，进而对语文教学产生厌学情绪，彻底地失去学习兴趣。除此之外，很多教师在教学过程中出现离题甚至跑题的教学现象，这样不但浪费自己以及学生们的学习时间，还会导致教学质量以及效率的大幅度下降。

3针对以上弊端提出解决方案

3.1 改革教学方法，提高小学生的学习兴趣

学习兴趣是学好一门学科的基础。自新課改以来，教育要求在日常教学中，要将学生的学习兴趣作为起点，改革传统的教学方式，这样就可以确保小学语文课堂教学的正常进行。所以，革新教学方法以及理念势在必行，在革新过程中，要做到以学生为本，以学习兴趣为出发点，充分发挥教师的主导作用以及学生们的主观能动性，教师要做到不断地去探索新的教学方法以期激发小学生的学习兴趣。很多学校的教师都在采用生动的情景教学模式，从实践结果来看，学生们的学习兴趣被大幅度地提高，在课堂上教师通过创建栩栩如生的情景，让学生们有身临其中的感受，在轻松的学习氛围中，更好地掌握了课堂所学知识[3]。

3.2做好教学大纲，明确教学目标，避免无目的教学

学习兴趣是教学改革的出发点，而教学大纲就是教学任务实施的方向标。为了课堂教学目标的完成，教师应该认真地写好教学大纲、明确教学目的以及任务。在课堂上，应该严格遵守教学大纲进行教学，在规定时间内完成规定的阶段性教学任务，避免课堂上的离题、跑题教学现象，避免无目的性、随意性教学。与此同时，根据学生个体要求，不断地探索或者革新新的教学方法来帮助学生们更快、更好地掌握相关知识。而且，作为任课教师，我们不光要让学生们去掌握基础的语文知识，还应该提高学生们对语言运用的能力，以及创新、理解能力。

4结束语

综上所述，随着新课改的到来以及逐渐深入，小学语文教学中遇到的问题绝不仅仅限于以上所提到的那些，一定还会出现很多新的问题，作为从事小学教学工作的教师们来说，首先应该做好现在，然后着眼于未来，在教学过程中及时发现、认清出现的问题，并且及时找到应对策略，这样才能保证小学语文教学的有效进行。

参考文献：

[1]张娟青. 试论心理健康教育在小学语文教学中的运用研究. [J]. 小学语文， 2010， （07）.

[2]陶晓霞. 小学语文教学中如何有效使用情境教学策略. [J]. 中国教育技术装备， 2009， （10）.

[3]沈冬华. 语文教学中培养学生创新思维的集中策略. [J]. 希望月报， 2007， （11）.