辽宁省抚顺市望花区抚顺市第八中学校 张 宇

一、教学总体设计理念

本节课着重体现化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会，培养学生对化学的应用意识。

二、教材分析

1.教材地位及其作用

《燃烧与灭火》选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第七单元课题1，本课题是在学习了氧气的性质、用途和一氧化碳燃烧的基础上进一步学习的。通过对这部分内容的学习，既能加深学生对氧气性质的认识，又能联系实际，提高学生的积极性和求知欲。

2.教学目标

（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，了解易燃物、易爆物的安全知识。

（2）通过对燃烧条件和灭火原理的认识，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，就可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。

3.重点

燃烧的条件和灭火的原理。

4.难点

燃烧和灭火的知识应用。

三、学情分析

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。

四、教法分析

1.引导探究法

这节课的主要教学方法是引导探究法。其模式为：创设情境—自主探究—归纳总结—联系生活。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

五、学法分析

1.实验探究法

通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2.合作学习法

让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

六、教学程序设计

1.创设情景 提出问题

通过多媒体课件展示神九升空视频，引出本单元的学习内容“燃料及其利用” 。

2.交流讨论 温故知新

在以前的学习中，你一定知道很多燃烧的事例，请写下来填在下表中，并与本组同学交流分享。

【设计说明】学生分组，根据已有知识以及生活常识来加深对燃烧的认识。对观察到的实验现象进行交流分析，从而对燃烧所需要的条件形成初步的认识。

3.比较分析 归纳总结

燃烧的含义：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

【设计说明】学生分组，根据讨论分析归纳得出燃烧定义，在参照教材定义得出最后结果。

4.观察实验 活动探究

（1）由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件。

（2）由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件。

（3）由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件。

（4）综合上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件吗？

【设计说明】学生分组，根据投影演示的实验完成实验探究。对观察到的实验现象进行交流分析，从而对燃烧所需要的条件形成初步的认识。

5.比较分析 归纳总结

（板书）一、燃烧需要的三个条件可燃物氧气达到燃烧所需的最低温度（即着火点）

【设计说明】通过这个环节，使学生将感性认识转化为理性的知识，同时认识到燃烧所需三个条件缺一不可。为后面学习灭火的原理打下基础。

6.知识拓展

几种常见物质的着火点：

物 质 白 磷 红 磷 木 材 木 炭 酒精 无 烟煤着火点(0C)____________40 240 250～330__320～370________558 700～750__

【设计说明】 通过对几种常见物质的着火点的了解，使学生们认识到着火点是物质的一种属性，不能随意改变。

7.创新迁移 感悟新知

学生举例：灭火实例分析

（1）森林火灾。（将大火蔓延线跟前的树木砍掉，使可燃物与其他树木隔离。）

（2）炒菜时油锅中的油不慎着火。（用锅盖盖灭）

（3）堆放杂物的纸箱着火。（用水扑灭）。

【设计说明】通过事例增强同学们对灭火的原理和方法的实际运用能力。

（板书）二、灭火的原理和方法

（1）清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离）

（2）隔绝氧气（或空气）

（3）使可燃物的温度降到着火点以下

【设计说明】学生根据刚才探究燃烧条件时获取的知识和日常生活中对于灭火事例的了解，很容易就总结出灭火的原理和方法。

8.阅读、认识一些与燃烧和爆炸有关的图标

记住在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

【设计说明】通过阅读学习，进一步培养学生的自学能力，引导学生关注消防安全，增强安全意识。

【设计说明】这两部分有序地帮助学生对本节课的学习加以检测与巩固，中考题又使学生明确这节课的重要性，抓住学习重点。

9.作业布置 巩固训练

七、板书设计

课题1 燃烧和灭火

八、课后教学反思

这节课我基本完成了课前准备的所有教学任务，学生的课堂表现也十分令我满意，每个学生都能积极主动地参与到课堂活动中来。但是经过反思仍然存在一些不足之处。

第一，有关中考题的设置，其实可以在课前就设置，提高学生的学习兴趣以及对知识的探究欲。今后的教学中可以加以利用此想法。

第二，关于在小黑板上书写化学方程式，此板块虽然起到温故知新的作用，但是不免有些头重脚轻的感觉，很容易让学生忽视本节课的学习重心。

第三，分组教学的运用还有待提高，充分让每个学生都参与到课堂教学中来是我今后课堂教学的重心。