天津市南开区崇化中学 刘 旭

建构主义课堂教学模式基本流程为：教师对学生明确学习任务 →学生独立与文本对话→学生小组协作会话→小组代表交流学习认识→教师帮助学生对知识分析、归纳、概括→概念整合→评价反馈。

一、课程标准要求

鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求，更注重培养学生正确的人生观和价值观，通过STS教育使得学生逐渐将生物科学与现实生活联系得更加紧密，从生物科学中体会科学的严谨和生命的珍贵，从生活中体味生物知识的乐趣。

二、教材与学生情况分析

（一）教材分析

本节为必修一第六章第2节。在前面内容已经奠定了细胞分子组成及结构、细胞代谢及分裂的知识基础。本节内容与生命的进程息息相关，细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心，细胞分化和细胞的全能性是本节内容的关键，最后关于“干细胞研究进展与人类健康的资料搜集与分析”活动，极大地促进了学生对干细胞的认识，鼓励学生通过报纸、刊物、书籍、互联网等途径搜集有关干细胞研究进展的资料，在关注与人类健康密切相关的生物学热点问题的同时，培养资料搜集和分析能力，以及表达与交流能力。

（二）学情分析

学生在初中时对细胞分化的概念就有所了解，直观的印象就是细胞分化会形成很多各种各样的组织和器官。在此基础之上，引出细胞分化的概念和特点还是比较容易的，并能很好地比较细胞分裂与分化的特点。……