张军

摘 要：在新课改理念的引导下，初中物理课堂中的互动实现了师生之间的平等交流。开展师生之间的交流互动，不仅体现了以学生为主体的教学理念，而且有利于培养学生的课堂探究能力。文章围绕四个方面阐述如何通过教师课堂中的引导，来促进师生之间的平等交流，旨在提高课堂教学的效果。

关键词：初中物理；师生互动；课堂教学

1.利用多媒体刺激学生感官，加强师生间的合作与互动

教学工具对提高课堂效率起着十分重要的作用，它能以最简单快捷的方式向学生们展示最直白、最生动的教学内容。多媒体设备作为课堂辅助教学工具，在课堂上可以拉近师生之间的距离，增进师生沟通，更好地集中学生上课的注意力，有利于课堂教学效果的优化。例如，在教学“探究不同物质的吸热能力实验”一课时，由于这个课时的实验过程十分复杂，如果在课堂上进行实验的话，一定会浪费很多时间，而且对于物质的吸热过程教师很难通过语言描述清楚。这样，课堂效果就会大大降低。教师可以利用计算机制作实验微课，让学生们观看实验过程，同时记录下重要的实验步骤和需要注意的细节。观看实验后开展小组之间的讨论，共同分析存在的问题。接着，翻阅资料或者收集证据来解决问题。最后，大家一起总结实验心得。这样的课堂教学不但节省了大量的时间，使学生又快又好地了解了实验过程，而且增进了同学之间的交流，培养了互相帮助的团队精神。

2.开展师生互动交流学习，发挥学生的课堂主体作用

课堂不是教师一个人的独角戏，也不是只有学生表演的舞台，这是师生共同合作的一个探究性平台。因此，成功的教学需要教师与学生互动交流，才能使得课堂教学开展得绚烂多彩，才能收获多多。这样，学生的课堂投入度和积极主动性才能提高，才能真正融入课堂的学习中去。例如，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，根据滑动摩擦力的公式f=μN，μ是动摩擦因数，可见滑动摩擦力和正面受到的压力有关。而通过多次的实验结果发现，滑动摩擦力还和材料的性质与接触面的粗糙程度有关系。教师可以通过指导学生探究的方向，提供他们思考的角度，然后学生们再进行小组合作，通过实验数据的对比分析实验结果，最后得出实验结论。

3.加强实验教学中的师生互动，升华师生之间的课堂互动

只有让学生动手去做实验，亲身参与其中才能了解其中的现象与规律，才能灵活地运用物理知识与规律去解决生活中的问题。当学生们第一次接触到物理的时候，他们觉得很新奇和惊喜，他们没有想到日常生活中的点点滴滴居然都和物理有关。所以当教师把实验带到课堂的时候，他们亲眼见证神奇的实验时学习物理的热情自然而然就高涨了。同时，师生共同开展实验合作探究，学生们的积极性就更高了。例如，在教学“光的折射”这一内容时，教师拿一个空的盆和一枚硬币做实验，一开始学生看不到盆里的硬币，但是随着教师往盆里加水，学生可以看到硬币慢慢浮起来，从而观察到硬币。学生们对这个结果感到十分惊讶，很想知道其中的奥妙。教师借着他们对这个结果的好奇心，进一步分析实验的原理，学生们一定听得津津有味。整个实验下来，课堂气氛十分活跃，学生们对知识的掌握也有很好的效果，师生之间的互动也得到了升华。

4.利用问题开展互动学习，培养学生的创新思维能力

培养学生的创新思维能力是物理学科教学的重要任务。开展物理实验中，要培养学生的观察能力。任何细微的变化可能都会影响实验结果。实验过程中，学生们要有勇于质疑的精神，积极发现问题并提出问题，然后分析問题，探索解决问题的方式和数据，最后解决问题。钻研物理这门学科，可以不断提高学生的思维能力和分析、观察、动手能力。教师要鼓励学生多多动脑筋，积极思考，在实验中学会创新，也要增加和学生互动的机会，多和学生沟通交流，让他们将实验不仅是当做一个任务完成，而是一样感兴趣的事去做，这样做起来才能得心应手，才能达到事半功倍的效果。例如，在学习“大气压强”时，让学生做水杯和厚纸片的实验。学生们围绕一起合作实验、分工合作、提出问题，分析讨论最后得出实验结果。

综合上述，初中物理课堂中通过开展师生之间的互动交流，不仅让学生透彻地了解到更多的知识，而且增进了师生之间的情感，让课堂变得活跃起来。不仅如此，开展互动交流可以培养学生的语言表达能力和合作探究能力，促使他们形成具有主动性和创造性的思维方式，从而进行积极主动的思考。

参考文献：

[1]高丽红.初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].教育教学论坛，2010（12）.

[2]尹启洋.初中物理互动式课堂教学模式的构建与评价[J].物理教学探讨，2010（7）.

（作者单位：江苏省盱眙县经济开发区实验学校）