李中+李伟勋

摘 要：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件要求，专业课教学要渗透思想政治教育内容。文章结合高等数学教学的实际和作者多年教学经验，对高等数学教学中如何渗透思想政治教育进行了探索和分析。

关键词：高等数学；思想政治教育；课堂教学

高等数学是大学理工类专业的一门重要基础课，学生学习高等数学，不仅要学习方法得当，而且要端正学习态度，树立全心全意为人民服务的思想。因此，高等数学教师要有意识地把学生的思想政治教育工作渗透到自己日常的教学中去，以促进大学生全面发展为目标，为国家培养高素质的人才。

一、引入数学史料，激发学生的爱国热情

我国仍处于社会主义初级阶段，是一个发展中的国家。我国国内目前还存在很多问题亟待解决，不仅人民的生活水平与发达国家有一定差距，而且在社会法制、环境保护、食品卫生监管等方面与发达国家差距还很大。这种差距使不少学生片面地认为国外什么都好，产生了盲目和严重的崇洋媚外思想。因此，有必要向学生讲解我国在古代数学史上曾取得过辉煌的成就。我国公元一世纪前后的数学专著《九章算术》从面世到十四世纪初，在世界数学界领先千余年；三国时期数学家刘徽的《九章算术注》是解读《九章算术》的一本不朽著作；南北朝时期杰出的数学家和天文学家祖冲之将圆周率准确地推算到小数点后七位数，比欧洲早千余年；十三世纪中叶到十四世纪初，陆续出现的秦九韶、李冶、杨辉、朱世杰四大数学家，是宋元数学的杰出代表，在世界数学史上拥有很高的地位；明清时期的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润等，都对数学做出了突出的贡献。在高等数学教学中可以适当介绍上述这些有说服力的数学史，不仅可以激发学生的学习兴趣和进取精神，而且可以激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而达到培养学生爱国主义思想的目的。

二、培养学生数学意识和实际应用能力，增强学生投身祖国建设的意识

近年来，随着高等数学在工农业生产、医药卫生、管理科学、计算机技术等领域越来越发挥着显著的作用，尤其是数学在计算机软件技术中的应用，对推动科学技术的高速发展起了重要作用，而软件技术说到底实际上就是数学技术。此外，高等数学与艺术也有密切联系，如透视画用到射影几何知识，数字式电视系统、先进民航飞机的全数字化开发过程等都要用到数学。大量的例子说明了，在世界范围数学已经显示出第一生产力的本性，它不仅是被用于各个领域，也直接活躍在生产技术的第一线。因此，高等数学教师在教学中，不但要体现数学来源于实际、寓于实际、用于实际的数学观，更要注意讲述数学在现实生活中的广泛应用，不断提高学生应用数学知识解决实际问题的“动手能力”，逐步培养学生理论联系实际的能力，提高学生热爱国家、投身国家建设的意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

三、在教学中不断培养学生的诚信观念与坚强毅力

高等数学是一门知识性很强、逻辑推理严密、思维方式严谨的基础学科。严谨性是数学的显著特点之一，数学推导每一步都是非常严谨的，推导出的结论不能模棱两可。数学中不存在伪科学，弄虚作假的行为是绝对行不通的。数学的推理论证，步步有依据，处处符合逻辑。因此，数学教育能培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生诚实独立的人格，能培养学生坚持真理、一丝不苟、实事求是的科学态度，培养学生的诚信观念。因此，高等数学教师在教学过程中，要时刻注意教学的严谨，时刻体现数学这一学科独有的特点，培养学生严谨的学习态度，养成做事严谨的习惯。同时，教师应通过引导学生解题的探求，使学生体验挫折和失败，使学生磨炼成过硬的、坚毅顽强的心理素质，最终使学生形成顽强拼搏、排除万难、去争取胜利的优秀品质。

总之，高等数学教育的意义并不全在于培养数学专才，它所蕴含极为丰富的数学思想和方法能有效地促进大学生素质的全面提高，使学生树立正确的人生观和价值观，为其将来进一步发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李文林.数学史概论（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]李浙生.数学科学与辩证法[M].北京：首都师范大学出版社，1995.

（作者单位：广东石油化工学院理学院）