曹 华

(湖州市教育局职教教研室，浙江 湖州 313000)

“一带一路”背景下中职生职业素养培养研究*

曹 华

(湖州市教育局职教教研室，浙江 湖州 313000)

“一带一路”对中等职业教育的人才培养目标与质量提出了新的要求。中职生职业素养全面提升、职业素养培养研究刻不容缓。通过分析中职生当前职业素养教育的特点与问题，提出应对性的培养途径与策略。

“一带一路”；中职生；职业素养

一、“一带一路”背景下职业教育的目标定位

2015年3月，党中央国务院将“一带一路”正式定为国家战略，这是国家应对全球政治、经济形势深刻变化所作出的统筹全局的重大决策。职业教育，作为为“一带一路”世纪工程庞大支撑体系起基础承载作用的教育业中的一支生力军，最为直接服务于经济社会，且与社会经济动态发展的关联最为紧密，其发展势必受到国家战略及经济改革的根本性影响。

(一) “一带一路”战略对职业教育的要求

“一带一路”的核心关键是实现“五通”，映射到职业教育上，即表现为如何建设与加强“一带一路”下的校企合作，与“一带一路”沿线国家在职教领域的深化交流合作，加快职业院校“走出去”和国际化等问题，这些问题也启发着当前职业教育发展、强化内涵建设亟待探索实践的新思路。随着“一带一路”战略的启动，大量基础设施的建设、合资企业的落地、区域贸易的往来等，急需职业教育为之提供高素质技能人才[1](P18-21)。此外，国际化人才紧缺的现状极大程度上制约了企业与社会的国际化进程，成为“一带一路”战略发展进程中的瓶颈问题。……