刘吉艳

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力。江泽民同志说过：“要迎接科技突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的就是要坚持创新。”创新的关键在于人才，人才怎么来呢？当然是靠教育。教育水平提高了，科技进步和国家的经济发展才有长足的后劲。我们都知道，实施创新教育是时代的呼唤，是历史前进的要求。作为初中一名政治教师，要对政治课堂进行改革，我觉得势在必行。然而可想而知难度太大，我们毕竟沿用了多年的传统教育方式，应试教育无时无刻不影响着我们的课堂教学。这样的课堂极大地消磨了学生的个性和创造力，怎么会培养出有创新精神的学生呢？目前来看，多数学生缺乏辨析能力，知识联系能力弱，思维不够活跃，综合运用知识能力欠缺。看在眼里，急在心里，我们必须对学生进行创新能力的打造。

一、培养学习兴趣，激发创新意识

从古到今，都谈对学生兴趣的培养，这是没有问题的。学生没有学习兴趣，就不会有学习动力，就会被动去学习，学习效果就会大打折扣。学习兴趣是创造能力的必要条件，它能吸引学生的注意力、想象力和思考能力。由于目前考试制度束缚，很多家长和学生都重视数语外的学习，很少有重视政治课的。在这种情况下，我们政治教师更要努力加油，不能消极沉默。如果还是按老一套去上课，“一言堂”下来，学生就会更加厌烦，怎么会有兴趣呢？因此，在课堂教学中，我们必须发挥学生的主体作用，激发他们的学习情趣，让课堂活跃起来，让每个学生都是课堂的参与者，這样学生才能处于一种积极的思维状态，学习的动力才能被调动起来，他们的创造性思维才能得到开发。

二、多设问题情境，培养学生的质疑能力

我们经常说如何让学生动脑思考的话题。学生如果动脑思考了，就会深入研究问题。动脑思考的关键是发展学生的创造性思维能力。创设一定的问题意识环境，就会启发引导学生独立思考，他们就会提出自己不同的看法和见解。著名科学家爱因斯坦说：能提出一个问题，要比解决一个问题更重要。可见，鼓励学生多思考，多提出问题是一件多么有意义的事。然而，很多学生由于各种原因，课堂上不敢发表个人的见解，主要原因就是咱们老师没有赋予他们一个活跃、宽松、民主的课堂氛围。首先，我觉得我们老师要态度和蔼可亲，不要高高在上。其次，我们要多创设问题情境，多给学生思考发言的机会。还有就是我们要鼓励学生对课本中或者前人的科学理论和传统观点要有大胆质疑的精神，有了这样的探索精神，就会对很多问题进行探究。学生考虑问题时，一定会有自己独特的想法和别出心裁的话语，我们都要给予充分肯定，不要盲目打击。疑，是激发思维的起点。疑，是激发思维的动力。有了“疑”，才能去想办法解决，解决的过程就是学生思考、学习的过程。在这个过程中就会培养学生的各种学习机智。

三、要培养一定的发散思维能力

发散思维就是从不同角度、不同侧面去看待一个问题。它可以引导我们通过观察、思考、想象、综合分析去寻找解决问题的办法。在实践中，在具体课堂教学中，我们也都曾经使用过发散思维的教学方法。这种方法可以打破墨守成规的思维模式，能从不同角度发现问题的现象，从而找到解决问题的本质办法。发散思维在创造性思维中占有主导地位。例如，我国神州载人火箭发射成功这一新闻，同学们怎么看？有的同学说中国人聪明，能研制高端设备了。有的同学说中国军事实力上来了，还有的学生说咱们国家的经济基础上来了，更有的同学说这一事件表明中国在政治上有了一定实力。可见，学生的发散思维能力确实有了很大提高。我们只要正确引导，学生就会沿着正确的轨迹前进。发散思维是一种新的能力，它需要我们在实践中不断探索，加强训练，才能更好地运用。

四、利用历史事件激发学生的创新思维

政治课是一门综合性科目，它涉及很多学科，特别是历史事件更能引发学生的学习兴趣。例如，在一次政治课堂教学中，我给学生提供了一个材料：在宋朝的时候，有个县官在查巡银库的时候发现少了一文钱，就判断说看守一定是监守自盗。看守不服气，就说不就是一文钱吗？你能奈我何？县官很生气说道：“一日一文，千日千文，绳锯木断，水滴石穿，斩。”这样该库吏就被问斩了。材料很简单，然后我让学生讨论。同学们兴趣高涨，纷纷表达了自己的看法。有的说库吏太冤了，就为了一文钱丢了性命。有的说县官的权利太大了，一句话就可以杀人。有的说杀的好，偷盗一文钱与偷盗一百万是一个性质的……大家讨论得不亦乐乎。最有我给予了点评，总结了大家的观点。他们的发言都言之有理，我给大家的发言给予了高度的评价。通过这样的历史故事，极大地激发了学生学习政治的热情，培养了他们的创新意识。

总之，创新素质的培养不是一朝一夕的事情，然而它是素质教育的核心，更是初中政治教学中非常重要的一项任务，我们教师有责任对学生创新素质的培养，这样学生才可以适应时代的发展，更适应社会对人才的需要。