朱波

摘 要：体育教材化是我国现阶段学校体育实施的重点工作，为了更好地突出健康第一，以人为本的指导思想，我国体育教育工作者一直对体育教材化问题进行深刻的探讨。在不断的实践过程中，出现了许多成功的案例，为了更好地推广体育内容加工改造教材化，需要学生和老师共同的努力。

关键词：体育教材化；小学体育；教学内容；改造

体育教材化工作的具体组织者其实是体育教师，体育教师在明确体育教材化的概念后，将这些概念简化成体育知识点教授给学生。推广体育教材化，在一定程度上可以提高学校体育教学整体的水平，并且还可以提高体育教师的教学水平。

一、小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的现状分析

许多地方已经逐渐开始推行体育教学内容加工改造教材化，并且也取得了许多成功，但是在体育教材化推行的过程中仍然存在着许多问题。我们首先需要了解小学体育教材化工作实施的现状，根据所出现的问题制定相对细化的解决方案。小学体育教学内容作为体育教材化这个加工改造过程的成果，在一定程度上就是将优秀的体育运动文化，通过加工改造具体化到一个教材。通过教材化的讲解可以强化学生对体育知识的印象，通过调查我们发现，小学体育教材内容加工改造教材化工作的局面已经全面打开。但是普遍反映体育教学的内容过于单调，缺乏一定的生动性和趣味性，并且学校体育教学内容的竞技性过强，所以存在着高难度。学生的接受能力比较差，所以体育教师在教授给小学生体育内容时，一定要教给学生符合他们年龄特征的知识和动作。大多数的小学体育教师能够根据本学校的情况，展开小学体育教材化工作，但是有些学校的体育教学环境和实际条件并不符合小学体育教材化工作的开展。大多数小学体育教师对于教材内容进行加工改造是有明确的目的的，这在一定程度上可以对学生的体能进行锻炼，充分挖掘出学生在体育方面的优势。

二、影响小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的因素

大多数学校推广体育教材化工作时，开展该项工作的许多条件都不尽完善，大多数体育教师对于体育教材化的问题认识都比较浅显，对于推广体育教材化工作很难进行深入的改革。为了更好地保证该项工作顺利地开展，小学体育教师必须对体育新课程标准有较好的把握，在推广体育教材化工作的同时也要限定教材化工作的开展。大多数教师认为体育教材化工作的开展非常重要，对体育教学内容进行教材化的加工改造，在一定程度上可以推动小学体育教学的长远发展。

三、对小学体育教师选择“加工改造”教材化方法的对策研究

对小学体育教师选择加工改造教材化方法的对策研究，为了更好地推广小学体育教材化，需要制定一系列的对策。

1.以认真分析小学生的特点为基础

小学生的各项身体机能还不够完善，骨骼韧性比较大，很容易弯曲或者变形，所以体育教师在设定动作时，可以根据小学生的习性和心理特征，选择一些难度较低的动作。小学生喜欢模仿老师的动作，但是小学生的理解能力比较差。通过分析小学生的兴趣爱好，结合小学生的年龄制定一些比较游戏化的体育教材化方法。根据学生的兴趣爱好，将体育教材化的内容与游戏更好地结合，这样就可以充分调动小学生参与体育的积极性。

2.紧密结合本地、本校的实际条件

为了更好地推广体育教材化工作的开展，学校可以将体育教材化工作紧密与本地文化相结合，根据本校的体育实际情况和条件，全面开展体育活动。通过分析学生的身心特点与自身能力，制定出既能强身健体又可以正确落实体育教材化工作的一些内容。这样不仅可以贯彻落实体育教材化的加工改革工作，还可以宣传具有本地特色的体育文化活动，既教授给学生运动技能，又可以增加教学内容的趣味性，在一定程度上提高了学生对体育的兴趣。大多数的小学都存在着体育场地过小、健身器材匮乏的现象，因此，一定要加大对这些学校的教学经费投入，保证体育教师可以顺利地推广体育教材化工作。推广体育教材化加工改造，最重要的是培养学生的运动技能，使学生养成良好的健身习惯，在保证安全的前提下，有效地增强学生的身体健康，推动体育的全面发展。

小学体育教学内容作为体育教材化这个加工改造过程的成果，在一定程度上就是将优秀的体育运动文化，通过加工改造具体化到一个教材。体育教师的年龄普遍年轻化，执教时间较短，教学经验较少，这些在一定程度上都会限制体育教材化工作的推广。

參考文献：

[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005：208-229.

[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001.

[3]张建宁，王雪.我国学校体育教材内容改革初探：竞技运动项目教材化改造分析[J].体育与科学，2000，21（3）：55-57.