梁建盛

摘 要：新一轮物理课程改革更加注重对学生探究和创新能力的培养。而物理活动课作为课堂教学的重要补充，是提高学生这方面能力的重要途径。通过多年开展物理活动课的学习和实践，就如何开展中学物理活动课谈谈具体的做法和体会。

关键词：中学物理；活动课；实践；素质教育

当前，基于全面发展为培养目标的基础教育改革正积极推进中，面对新时期社会对人的素质提出的更高要求，党中央作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育》的决定，素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力已成为知识经济时代对人才培养的必然要求。根据课程计划的要求而开设的物理活动课程是中学阶段实施素质教育的一种有效载体。

一、关于物理活动课

物理活动课是一种以开放性为课堂特点、以社会生活为学习内容、以学生的实践和体验为主要形式，以培养创造精神和实践能力为目的的一种课程。物理学是一门自然基础学科，其具有科技性、社会性、应用性特征，这正是我们开设以实践为主题的活动课的基础所在。我们致力于搭建可以让学生在实践中获取知识和应用知识的平台，致力于为学生营造开放的学习环境，让学生在具体的探索实践中，挖掘自身潜能，提升实践和创新能力。

二、依托生活：物理活动课开展的基点

随着社会的进步，科学技术的触角已经伸展到社会的每一个角落。物理作为一门基础科学学科，与人类的生产、生活关系密切。在中学阶段，我们所学的物理知识绝大多数源自于生活。基于此，我们的物理活动课要从生活中取材，让学生观察和求解一些来自身边的绚丽多姿的生活和自然现象，从中探寻复杂的物理过程，挖掘其中的物理意义。

三、研究生活：物理活动课的内容

着眼于学生实践素质的物理活动课，应该是物理知识与科学、技术、生活的有机结合。它以教材为参照系统，突破课本的局限，让学生在更广阔的天地里去接触、感受和理解更为丰富的物理世界。区别于课堂教学体系中对理论的关注，我们侧重于下面两点：

1.创设物理情境，提供客观事实，引导学生分析物理表象和探究原理

物理活动课作为课堂教学强有力的辅助，它以教学大纲的有关内容为依据，搜集生活中丰富的物理事实和现象进行演示分析，为物理概念、定律的理解提供物理事实和物理情境。如分析自行车是怎样前进的，进一步认识摩擦力，研究洗衣机的脱水原理，学习离心运动的应用等。

2.应用物理知识

研究与生活密切相关的物理知识和技能的应用。如电动式响铃的设计、太阳能的利用、照明电路的安装、家用电器的修理、现代信息技术等。

四、主体实践：物理活动课的形式

活动课一个主要特征就是主体体验。我们要设法调动学生主动参与、亲身实践的积极性，让学生在实践活动中尽可能运用多种感觉器官体验，动脑、动口、动手，亲身体验和实际操作，独立地感受、理解和探索物理知识的产生和发展过程，这样能使学生开阔视野、增长知识、提升技能和发展多种能力。在具体的操作上，主要有如下几种形式：

1.发明和制作

生活中很多用品是复杂的，但其中的物理原理却又很简单。学生对新鲜的事物总有着强烈的好奇心，只要是有制作成功的可能，其总有想亲手制作验证的念头。利用学生这种积极的心理因素，开设物理活动，如制作水火箭、针孔照相机、小电动机、小天平等活动课。让学生亲自制作，亲手实验，同时要求其边实践边思考，注意实验中每个环节的各种因素，做到手眼脑并用，这样能激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解和探究创新的欲望。实践证明，学生的潜能极大。

2.想象和模拟

提出物理问题，让学生假设和猜测物理结果，然后用语言描述或实践。一些抽象的知识，或一些物理设想等，可以用这种方式去开展活动。

3.探寻和设计

就社會生活中的某一有关物理的问题，让学生应用所学的知识进行设计，提出实验方案或解决方案。如设计简易漏电保护装置、报警器等。

4.操作和应用

如安装照明电路、排除电路故障等。学以致用，让学生体会解决问题的成就感，培养其科技意识、实用意识和创新意识。

5.其他

如作社会调查，研究物理对社会生活的影响，搜集物理故事、物理趣闻、物理人物材料等。

五、综合发展：物理活动课的目的

活动课不排除物理知识的获取，但不以知识的习得作为主要的目的。活动课重视学生的具体实践，侧重于让学生理解科学的过程。每次实践，教师都应让学生先思考清楚实践中的有关问题，实践中注意其中有关的各种因素，强调眼手脑并用等，从而使学生养成良好的科学素养。更重要的是，学生亲自实践，从具体操作中明白，从具体现象得出物理原理这个方法，对于其物理思想和科学实践观的形成有着更重大的意义。在实践中，学生走出课堂，面向社会，提高了观察能力、收集和处理信息的能力、动手实践能力等，这样有利于学生自主建构终身学习所需要的能力体系。

参考文献：

[1]唐国安.中学物理课程研究[M].上海百家出版社，2006.

[2]雷洪.新课题理念下的创新教学设计[M].东北师范大学出版社，2009.