张玉荣

摘 要：自习课是培养学生自主学习能力的一个平台，因此上好自习课也就显得尤为重要。以中学生语文课堂教学为例，以学生自习课为研究对象，探究为什么在自习课上有任课老师辅导的情况下，学生仍做事心不在焉，缺乏目的性。为了改变这一情况，使自习课真正起到应有的作用，做出了几点思考。

关键词：中学；自习课；文化餐

一、研究背景

自习课是学生查漏补缺、完成作业的主要时间，也是自主学习的主阵地。学校为了提高自习课效率，大部分自习课都有任课老师进班辅导，但是有的孩子不重視，在自习课上东张西望，还影响其他同学，这样的自习课容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。如此收效甚微，甚至会使学生对语文失去兴趣。新课程标准明确指出自习课的好处很多，能够培养学生自主学习的能力以及好的学习习惯。为适应新课标的要求，改变自习课的单调与无序，此种现状亟待转变。

二、什么是“文化餐”

一天的正课量学生已经很疲惫了，在视觉、听觉和触觉方面精力已经消耗殆尽了，导致脑细胞活力不足，需要通过补餐来补充能量，否则体内营养缺失人就会出现身体疲倦、精神难以集中和记忆力下降的症状，反应迟钝。学生的自习课就是文化餐的主阵地，学生通过大量阅读课外知识来丰富自己的学识，同时增强了语言的表达能力。

三、传统的早自习课和“文化餐”自习课的对比

1.传统的自习课

大部分自习课有三种上课模式：教师把今天没有按时完成的教学任务利用自习课完成；在不耽误上课的前提下讲评作业；学生完成今天布置的各科作业。

2.文化餐的自习课

根据学生不同的爱好，分成了四个兴趣小组。并且要求组长给小组成员之间相互协调，每一位成员都有具体的分工，都成为搜集信息的参与者，尤其在搜集活动中，小组成员互相配合，共同帮助，通过信息交流共享这些资源，学生不仅收获了大量的信息，还提升了语言的表达能力，同时学生有了团队意识，有了争先创优的意识。真正把课堂还给了学生，体现了以学生为主的教学理念。

（1）搜集资料

把学生的兴趣归类，然后进行分组，建立合作小组，把每一组搜集的内容进行归类。例如：奇闻怪事、国内新闻、文史类和体育类等兴趣小组，小组长根据本成员的具体情况，给组员分工，人人有任务，人人参与。让每一位学生都动起来，利用课余时间大量阅读，把搜集的相关资料记录在笔记本上。语文自习课前由小组长进行检查，没有任何异议，等候交流。同时提出具体的要求：交流汇报的时间为3～5分钟，内容要符合中学生的知识体系架构。

（2）交流汇报

分为两个程序，首先，小组内进行交流，每一名成员把自己搜集的成果在组内汇报，达到人人发言的目的。其次，由小组推选出具有代表性的优秀成果进行全班交流汇报，达到共享资源的目的。在交流学习的过程里组与组之间彼此分享了知识，学生学会了学习，学会了沟通，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了学生的团队合作精神。

（3）成果展示

第一组：奇闻怪事类

①秦始皇兵马俑女兵都去了哪里？

②印尼发现6万年前小人族化石，身高不足1米。

③宋代沉船“华光礁I号”驶入南博再现海上丝绸之路。

第二组：国内新闻

入夏以来，全国多地发生严重汛情。洪灾形成的主要原因为气候问题和地势问题。我国大陆受东面太平洋热带风暴、西南面印度洋的孟加拉湾两股水气影响，在上空遇到北方强冷空气就会形成降雨。我国的地势西高东低，按高度自东向西可概略分为三级地势，这种地势特点对全国降水以及水的分布有着重大影响，这就使降水形成了大尺度的带状分布特点。

第三组：文史

（中新网北京2016年6月23日电）23日12时，北京高考成绩将正式公布。北京教育考试院副院长在上午举行的一场发布会上表示，今年文史类最高分为700分，理工类为715分。其中，650分以上的文史类考生有533人，理工类考生有2098人；600分以上的文史类考生有2924人，理工类考生有8474人。

第四组：体育

第一届全国青年运动会山西省参赛代表团勇创佳绩。太原市和大同市两市组团参赛，获得14金11银12铜的好成绩。

（4）评价

小组交流汇报里，评价是产生竞争机制的主要依据，根据具体的要求，按照成果展示的受欢迎度，给予加分。

四、取得成果

采用“文化餐”的形式来设计自习课的教学活动，使每一个层次的学生都得到发展，不仅拓宽了学生的知识面，让自习课充满竞争的机制，还让每一个学生都有任务，真正把课堂还给学生，实现了有效课堂。通过师生互动、生生互动，提高了全体参与的意识，也培养了团队合作的意识。因此，开设“文化餐”课堂活动，为提高教学实效性奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]程永凤.如何提高初中学生阅读的积极性[J].课程教育研究（新教师教学），2012.

[2]艾明刚.初中晚自习改革的探究[J].科学咨询（教育科研），2011.