李国栋

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-02

摘要针对广西高中体育选项教学的发展和出现的问题，本文就高中体育选项教学的必要性、高中体育选项教学存在的问题、提高高中体育选项教学的对策研究这三个方面进行了讨论。

关键词新课程广西高中体育选项课教学

体育选项教学是新课程背景下高中体育教学的一个重要改革方向，针对高中学习环境紧张，身体素质下降，体育锻炼不积极、不重视等问题，体育选项教学提供了一个比较合理的解决方式。

一、高中体育选项教学的必要性

观察分析我国学生身体素质状况及体育课教学情况，我们不难发现，随着年龄的增长，学生对于体育课的重视程度和喜爱程度在逐年下降，尤其是到了高中，面临着高考的压力，很多学生对于体育课变得越来越没有兴趣，越来越不重视，有些学校甚至会占用体育课时间来做知识基础的掌握练习，这对学生的身体素质的影响是很大的。

除了学校以及学生的不重视，体育课课程内容单一，缺乏趣味性，没有结合学生的爱好需求也是造成高中体育课未能达到预期效果的原因。学生的身体素质不一，爱好兴趣也不一，整体按照同样单一的教学，不仅不会给学生的体育课增添乐趣，反而成为学生上体育课的厌恶点，给学生的发展带来阻碍。故在高中体育课中实行选项课教学是十分必要的。

二、高中体育选项教学存在的问题

（一）设施场地不足，器材不够理想

各所大学的体育课都是以选项教学的方式进行，但是高中的规模和资源和大学相比均有差距，在高中实行体育选项课的一个问题就是场地和设施问题。在场地方面，对于学生的日常活动来说是足够的，但是却达不到选项教学的需求。在器材方面，不仅存在器材不够的情况，有些器材已经老化了，急需更新。

（二）模块安排不合理

因为学校的资源设施有限，不能开设足够的模块来满足学生的学习需求，相比于大学的种类多样，高中的体育选项课可供选择的项目比较小。并且课程中出现冷热不均的状况，有些课程十分受学生欢迎但因为设施资源问题不能满足所有学生的要求，有些课程则十分冷清。

（三）学生选择具有盲目性

热门的项目之所以越来越热门，冷清的项目之所以越来越冷清，很大程度上取决于学生的跟风心理。很多学生因为场地、设施、教学效果和学习难度的考虑，选择自己不喜欢的课程，学生不能合理的根具自身的情况出发选择符合自己的体育项目，盲目跟风，会挫伤学生的积极性，造成学生在学习的过程中无精打采，消极抵触。

（四）教师选项教学经验不足

教师以前都以固定的传统方式进行教学，对专业教授一项体育项目没有经验，个别教师并不是专业的项目教师，专业水平有限，没有系统性的教学。还有一些教师没有认真制定教学目标，教学经验主义较强，随意性较大，一些授课目标并没有完全实行。有些教师即便制定了教学计划和系统的教学流程，但是并没有合理应用到实际的教学当中去，只是简单的应付学校的检查。教师的培训、进修机会又很少，想要提升自己的教学质量却找不到合适的方法，使教师也产生消极心理。

三、提高高中体育选项教学的对策研究

（一）加大經费投入

设施场地不足，模块分配不合理都与学校的经费有限相关，为了扩大学习模块，增加学生的设施完善性，保证学生学到自己喜欢的课程，得到有效的体育项目技能的提升和合适的身体素质锻炼，学校应该加深对这方面的重视，加大经费的投入。“一场多用制”也可以提升场地的利用率。

（二）科学指导学生选择项目

针对学生盲目选择体育项目的问题，教师应该给予适时合理的指导和建议。制定科学的体育选项指南手册，对各个体育项目的教学内容、教学目标等做好标注和说明，让学生真正了解课程的学习内容，减少盲目跟风的现象。帮助学生认识自我，分析学生性格特点、发现自己适合的体育项目。

（三）提升教师的教学能力

课堂讲解对于课程目标是否能够高效完成是十分重要的，在体育课堂中，老师合适的讲解会给课堂增加色彩，提高学生的学习兴趣，增加课堂的学习效率。所以，首先我们对广西高中体育选项课教师的讲解行为情况与学生的认同情况数据进行了分析（如表1）。

通过数据我们发现，83.3%的体育老师认为自己的讲解精炼明确，81%的体育老师认为自己抓住了适当的时机，达到了应该的效果，过半数的同学也肯定了教师教学的这一情况。但是仍有部分同学认为单调、主次不分，教师的授课效果还应该继续改善。还有一部分教师讲解授课时用的不是普通话，而是方言，而且大部分教师的授课方式是授受式，很少采用探究式教学方式。

动作示范应该是体育授课中最为重要的一部分了，同时也是其他课堂所不具有的特点。教师的动作示范和学生动作的形成是直接影响因素。对此，我们对广西高中体育选项课教师的动作示范数据进行分析（如表2）。

大部分同学对于老师的师范动作是认同的，但是也有5.6%的同学认为老师示范动作时位置不佳，7.1%的教师也这么认为。这说明在教学过程中一部分老师没有找到合适的位置，示范动作没有考虑到全班学生。教师在示范动作时可以改变队形，围成一个圈或是让前排同学蹲下来保证全班同学都能看见老师的示范动作，示范动作可以换多角度，分步骤慢慢展示，保证学生看得清，看得懂。

针对教师的专业技能不够的问题，教师可以利用课余时间加强学习，最起码应该保证基础的教学是没有问题的，之后逐步深入了解教学方法，培养科研能力，全面提升教学的综合能力，实现选项教学的高效性和趣味性。

四、结论

体育选项教学在满足学生的学习兴趣，重视学生的主体需求，提升学生的身体素质，提高学生的体育重视程度有着一定程度的效果。本文就高中体育选项教学的必要性、高中体育选项教学存在的问题、提高高中体育选项教学的对策研究这三个大的方面进行了讨论。综上所述，我们应该积极推广体育选项教学，并逐渐完善体育选项教学中出现的问题。

参考文献：

[1]张小泼.对选项体育课的调查分析[J].中国学校体育.2004（6）：24-25.

[2]魏勇.刘高校选项体育教学模式的研究[J].吉林体育学院学报.2003（1）.