刘春雨+刘家鹏+易荣华

摘要：提高大学生的自主创新能力和实践能力，培养高素质人才是高等教育最根本的任务之一，然而传统的被动接受式教学方式不利于学生能力的培养。本文将自主性学习应用于《证券投资学》课程，探讨以培养学生实践能力为目标的《证券投资学》课程教学模式改革。通过实践我们认为，采用自主学习教育模式是切实可行的。实施自主学习模式，着手转变教师教学观念和教学方式，促成学生转变学习方式，培养探索学习能力、动手实践能力，才能真正把大学生培养成能够不断提高自我素质，具有创新意识和实践能力的应用型人才。

关键词：课堂教学；自主学习模式；实践教学；评论；模拟投资

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0168-03

一、引言

证券投资学课程是我校2001年开始面向经济、管理类专业学生开设的主干课程。课程涵盖内容广泛，具有交叉学科的特点，综合性、实践性和应用性强。因此，根据培养方案的要求，从培养学生分析与解决实际问题的能力以及创新能力目标出发，以学生为主体，以能力发展为主，提倡自主学习，对证券投资学课程教学模式进行改革尤为必要。不同于传统的接受学习，自主学习是指学生自主参与获得知识的过程。在此教学过程中，教师的教学目的是“教是为了达到不需要教。”即教师通过引导学生自主学习活动，实现培养学生的学习习惯的目的。通过教师的引导，学生挖掘自身的潜能，独立思考，主动探索运用知识解决实际问题，使自身素质得到优化提高。课堂上教师在传授知识的同时，着力转变学习方式，使学生学会学习，自主学习。所以教师务必要让学生在学习方式上，由传统的接受式学习变为主动参与、乐于探究、交流合作为特征的学习方式。也就是说，通过改进传统的课堂教学方式，构建“自主学习”教学模式，让学生积极探索创新，做到乐学、会学、学会。

二、相关文献综述

虽然目前对自主学习的研究不少，但自主学习还没有一个统一的定义。代表性的如韩清林（2000）认为，狭义的“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。而广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。高校作为培养大学生创新能力和实践能力的主体，通过制订培养方案，实施教学任务来实现对学生的培养。有文献探讨了《证券投资学》课程的教学方法问题。如彭明强、徐熠明探讨了如何将多媒体网络技术应用于《证券投资学》课程教学；熊广勤探讨了《证券投资学》课程实践教学模式；余丽霞探讨了模拟教学发在《证券投资学》课程实践教学的应用；杨凌基于知识维度对《证券投资学》课程的互动教学法进行了探讨；陈善毅探析了演示法在《证券投资学》课程理论教学中的应用；焦方义、杨其滨探讨了实践教学环节之案例教学在《证券投资学》课程中的应用。现有文献中对于证券投资课程中自主学习的研究还比较鲜见。转变传统的课堂教学方式，发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动自主学习，就是激发学生的主观能动性，发掘学生的潜能，促进学生的自主完善与发展，主动高效地学习。让·皮亚杰（Jean Piaget）认为，知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。学习者借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。强调以学习者为中心，学习者不再是被动的接受者，而是学习的主人，是意义的主动建构者。学习知识的同时思维能力也获得发展。根据建构学习理论，我们设计了如下自主学习模式，据此在教学教法实践过程中做了一些积极的尝试。

三、教改实践

1.努力营造一个尊师爱生的和谐氛围。我国古代儒家思想名篇《学记》当中就有亲其师而信其道，教学相长之说。学生喜欢任课教师，也乐于接受其所教的课程，会积极主动地参与和探索这门学科的知识，有利于促进学生自主学习意识的形成。教师要努力把繁杂枯燥的理论转化为生动鲜活的教学实践，做到尊重学生，不歧视学生，爱护学生，不放纵学生。

2.教师要准确把握教材，选择合适的教学内容，创设自主学习情境。对于学生自主学习引导，要求教师高屋建瓴。我们课程小组认真地梳理教学大纲，集体讨论教学内容，确定了授课知识框架。因此选择教学内容、设置情境时太难太易均不合适。对于学习者而言，学习越容易，越容易实现目标，对学习者的吸引力就越小，成就感越弱；反之，吸引力就增大，成就感越强。这就需要教师准确把握教学内容体系，了解学生已有的认知结构，使新知识与认知水平形成适度的梯度；另一方面创设情境设计问题时，尽可能的以开放式问题为主，贴近现实，走进市场，引导学生独立思考，自主探索解决问题。许多鲜活的现实问题为学生自主学习探索新知提供了沃土，比如新股发行注册制为什么难产？“T+0交易”为什么不能在中国实现？熔断股灾到底是天灾还是人祸？等等。尤其是在课堂教学中，要以学生为主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，积极参与教学活动，变“要我学”为“我要学”，从而品尝获取知识的愉悦，激发学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，產生积极的心理情感。启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求，营造学生自觉地为实现教学目标而努力的氛围。

3.教学中要注重模拟投资环节，提高学生自主动手能力。由于认知方面的原因，以前证券投资课程设置模拟投资环节，存在流于形式的问题，因此在教学中应避免放任自流、松散乱的局面。在课程之初，我们选择同花顺或文华财经等免费的模拟炒股平台，指导学生利用平台模拟投资，掌握基本面和技术分析，巩固理论知识的学习，培养学生的市场敏感性，感受证券市场的涨跌起落。具体做法是我们为学生设定四到五周固定时间作为模拟交易时间，每个学生注册自己的虚拟财富账号，以账户盈亏情况为考核标准之一。在此期间学生综合运用所学知识，能够独立选股，自己操作买卖；设定最低交易笔数，排除一些偶然因素的干扰；要求学生独立撰写投资分析报告，每个投资决策交易操作买卖时，都应有相关的投资分析，说明和交流的理由。报告应该包括相关个股情况、行业的现状和展望、未来宏观经济的走势和政策、市场资金流动、国际金融市场动向等方面的内容。交易操作的时点和价格，要综合运用相关的分析来确定。应将报告作为考核学生课程学习成绩的考评依据之一。最终成绩要结合投资账户情况和投资报告综合评定，两部分比例可以酌情而定。

4.將财经评论或股评导入教学实践。在实务中，证券公司和期货公司等机构都非常重视经济信息的日评、周评、股评。每个交易日都要求研究人员完成开盘的早评、收盘的午评、晚评及每周的市场周评，用于员工培训和为客户提供咨询和操作建议。引导学生关注财经信息、财经评论或证券评论，通过对信息的梳理，得出有价值的信息。在互联网时代，信息层出不穷甚至泛滥，如何培养学生特别是经济金融类专业对财经信息的搜集、阅读、判断能力尤为必要。比如CCTV2的央视财经评论，就把金融机构的财经评论模式尝试引入到证券投资学课堂教学，从而锻炼学生的实践动手解决问题的能力。做法：首先根据班级的总人数，进行适当分组，确定研究组的成员与组长；其次，为学生提供一定主题和内容及各种可供查阅的信息媒介，如网站，报纸、杂志、CCTV2等，可以借鉴；再次，在每次（周、月）固定地时间进行演示和交流。演讲时，选定若干组上台汇报评论并接受同学提问及讨论；最好将选出各小组中表现优异的录制视频专辑发布在班级群里共享。在掌握理论与实践的同时，我们积极鼓励学生参加有关竞赛，比如“浙商证券杯”浙江省大学生投资理财技能大赛，指导学生团队和个人参加比赛，并针对性的给予指导，也取得了不错的成绩。

四、结语

综上所述，在证券投资学课程教学改革中，我们努力的方向是在教学内容选择上符合证券行业发展的需要，在教学模式上做到学生自主学习与教师引导结合，努力培养宽口径适应性强的应用型人才。证券投资学课程实施自主学习时需要注意以下几点：理论教学不能偏废，实践教学要强化，各细节练习要把握好分寸。

参考文献：

[1]彭明强，徐熠明.如何利用多媒体网络技术进行《证券投资学》课程教学[J].金融教学与实践，2000，（2）：55.

[2]熊广勤.探讨了《证券投资学》课程实践教学模式探析[J].武汉冶金管理学院学报，2010，（4）：18-20.

[3]余丽霞.探讨了模拟教学法在《证券投资学》课程实践教学的应用初探[J].四川干部函授学院学报，2011，（6）：80-83.

[4]杨凌基.于知识维度对《证券投资学》课程的互动教学[J].中山大学学报论丛，2012，（2）：63-67.

[5]陈善毅.探析了演示法在《证券投资学》课程理论教学中的应用探析[J].中国证券期货，2012，（2）：180-181.

[6]焦方义，杨其滨.实践教学环节之案例教学在《证券投资学》课程中的应用探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011，（4）：74-75.

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[9]韩清林.自主学习教改实验的若干基本问题[J].教育研究，2000，（5）.

[10]蓝明.论模拟炒股在《证券投资学》教学中的运用[J].市场论坛，2013，（3）.

[11]王兰.浅谈大学生自主学习能力的培养[J].文学教育下，2013，（6）.

[12]陈钧.突出实践应用能力培养的证券投资学课程教学方法探索[J].中国证券期货，2012，（5）.

Research on the Autonomous Learning of in the Teaching of "Securities Investment"

LIU Chun-yu，LIU Jia-peng，YI Rong-hua

（College of Economics and Management，China Jiliang University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：It is one of the most fundamental task of higher education to improving college students' independent innovation ability and practice ability，cultivating high-quality talents. However，the traditional passive accept type teaching way are unfavorable to the cultivation of students' ability. This article tries to apply autonomous learning to "Securities Investment" lessons，and discuss to aim at training students' practical ability of the "Securities Investment" course teaching mode reform. Through practices we think actively try to adopt the autonomous learning education mode is feasible. Implementing autonomous learning mode，we set out to change teachers' teaching ideas and teaching methods，and then focus on changing the student's study way，emphasis on cultivating the students' learning ability，practice ability and innovation ability，can the college students trained to be able to continuously improve the quality of the self，the applied talents with innovative consciousness and practical ability.

Key words：classroom teaching；autonomous learning mode；practical teaching；comments；simulation investment