陈染

对于学生而言，在接受创客教育的初期进行创意电子制作的培养，上可以衔接“低科技”的制作活动，锻炼学生的动手动脑能力；下可以启发学生更加深度地探索智能化的创客作品。

中国传媒大学附属小学的杨琳老师为小学生所做的电子类科技活动案例集《电子生肖连连看——趣味十足的电子学》就是一个带领学生认识电子制作，开启电子创客第一步的很好例子。杨琳是北京知名的创客教师，在小学生电子、编程等小发明制作的创客项目上有着丰富的教学经验，并一直致力于中小学生的创客教育。《电子生肖连连看》面向刚刚接触创客教育的学生，它以十二生肖为制作主题，结合多种电子元件，让学生在丰富的制作中认识电路。

在《电子生肖连连看》的课程中，学生从材料的驾驭和工具的使用两方面认识电子电路，提升自己的创客水平。在电子创客中，学生们会接触到基础控制板、电子元器件、木头、塑料、金属等多种类型的材料，感受每一种材料的特质，把握每种材料的价值规律，提高自己对质感的把握和对品位的理解能力，从而让自己的作品超越“粗糙发明”的状态，成为一个精致的造物。另一方面，学生在使用不同材料进行创客制作的时候，必不可少地接触到不同类型的钳子、螺丝刀、电烙铁等工具，在使用过程中，培养学生动手造物的能力，从而为进一步的创客教育打好基础。

与传统课堂相比，创客教育的电路学更加强调课程的动手实践能力、激发创造意识、培养创造性思维和创造品格。……