◇特级教师 姜树华

一棵乡野树的追梦之旅
——记我梯队生活的专业发展路

◇特级教师 姜树华

生态成就未来。

南通名师培养梯队是一片热土，阳光充沛，甘露充盈。于是，乡野中的那棵“树”才撑起了聚焦思维“言意共生”教语文的一片绿。滴滴感恩雨，心中自长留。从此，便有了“树”的坚定：扎根沃土，向阳繁茂，惠泽绿荫……

——我的梯队成长感言

在江苏如皋的一个边远乡镇，沉淀着我的10年村小、11年镇小，一共21年的乡村教育……我起步于农村教育，是南通导师团让我节节成长，这是我人生的一大幸福。

令我感到幸福的，是导师团对我这棵乡野树的垂青

我心中一直对语文大师深深崇拜，在很多语文研讨的场合，我都远远地望着，有许多回想要奔向台前去请教，但来自乡村学校的我哪里具备这样的胆力与底气？终于有一天，我走上了南通名师一梯队预备队面试场地。那次面试我永远忘不了!我抽到的课题是《老人和鸟》。似乎是命中注定，我会成为导师们呵护的一只羽翼未满的雏鸟。课堂上，我的带着浓郁的如皋乡村地域特色的普通话，带有乡村教师特有的“野性”、随意的教态，对语文理解力道欠缺的教学呈现，让那节课显得很是将就。那次答辩也很唐突。四位导师端坐一排，问我：“小姜，你的语文主张是什么？”坦率说，当时我真的没听懂“语文主张”四个字，因为在那时我的词典里根本没有这个词。导师紧跟着提醒我：“就是让你说说关于语文的理解和做法。”我貌似听懂了，于是我脱口而出了一句我语文人生中让我时常想来仍会笑得泪奔的经典台词——“我是语文人，做好语文事。”至于怎么做的，就是让学生“在课堂上好好读、好好说、好好写呗”。当时的我表述得一本正经，甚至有点庄重的味道。后来得知，导师们为我曾几经讨论，我成了“难产儿”。但惠及乡村教师的宗旨，最终使我幸运地成了“预备队员”中的“预备”。导师团的阳光是普照的，我这棵乡野树便有了肆意向阳的冲动与渴望参天的梦想。于是——

我耐住了乡村的孤灯，遨游书海，因为我知道“从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”；我守住了自己的讲台，淬炼课堂，因为我知道教学技艺的提升也遵循着“一课一得，拾级而上”；我看住了每一个机会，因为我知道当下的每一步串起来就是未来回首时不可或缺的成长人生。

令我感到幸福的，是导师团对我这棵乡野树的托举

小的时候，摸爬滚打在农村，村里唯一的小土坡成了我的地标，它带给我莫大的诱惑与快乐；上小学了，有一年学校组织春游，我们来到南通，从此南通电视塔便成了我心中的地标；长大后，有较多机会走出南通，来到上海，于是东方明珠成了我心中的地标；工作后，我来到台湾，台北101大厦便成了我心中的地标……导师团也是这样子给了我一个又一个地标，给了我不断登攀的“诱惑”与托举的力量。

进导师团的第一课是朱嘉耀团长上的：“要想成为名师，不光能教好书，还要善于从实践中总结出理论，形成自己的教学思想。教学主张是一个名师的脊梁。”不敢怠慢，我的教学主张第一稿——《追求语文教学的“素”与“实”》很快出炉了。我怀着满满的成就感将我的论作发给了导师们，开启了“静候佳音”模式。“你的表述较笼统，四海皆准，不完全属于你。”“‘素实’不是一个合成词，读来陌生艰涩。”“专业方向的形成非一朝一夕的构想。”“教学主张的提炼，不能老盯在别人入时的教学理念上，有时要回头看看，往往就在你的课堂丛中笑。”……导师们的话语让我顿时找到了“北斗”：原来，我情不自禁地跟上了别人的风向，却丢下了自己。经过一段反思，第二稿《本真语文的追求与实践》出炉了。记得那是2010年1月5日，时值寒冬，导师团为我们组织了专业方向论坛，导师们逐一评析。我有幸得到小语泰斗李吉林先生的指导：“小姜的专业方向提法很朴实，但现在关于‘本真’提法的人已经很多了。我倒是很赞成你提及的‘本真语文’的价值追求——‘得意’与‘得言’……”李老师继续指导：“对某一个观点的表达，只要能表达清楚就行，不一定非得要花费心思，刻意精选一些华丽、稀有的辞藻。”这句话一下子点醒了我，让我终身受益。唐铁生、许友兰、施建平、袁炳飞等导师纷纷评点：“‘得意’‘得言’的提法，在魏晋时期就有了，只是当时不局限在教学中。很有价值！”“当下关于‘得意’与‘得言’这个主题的研究很多，我们必须更进一层才有研究价值。”“除了‘得意’与‘得言’，还应该‘得法’。”……如醍醐灌顶，我茅塞顿开。2010年3月，《“言意共生”：我的语文教学主张与追求》终于在导师们的反复论证中落定。

回首“言意共生”的来路，峰回路转，风景无限，那是导师们对我的一次次托举，也是我站在导师们“高山”之上的一次次回眸与眺望……

我终于明白了，沿着路标，不懈前行，所有的困难与问题，终将会成为一个个动人的故事。

令我感到幸福的，当然还有梯队对我这棵乡野树的感召

梯队学员们的丛林生态，让我懈怠不得。进入梯队，我感到的是学员们像繁茂丛林中的一株株参天大树，在各自的专业领域繁茂成长；我看到的是所有学员专业发展呈现出的百舸争流、千帆竞发的姿态。于是，我暗下决心：我即便是一叶扁舟，也当有出没风波、乘风破浪之志。

导师们给我的一个个精准药方，让我收获满满。朱团长的一句话警醒了我：“我们一梯队的学员，尤其是你们评上称号的学员，要敢于探索不同体裁的教学，不要老在自己熟悉的圈内原地踏步。”我猛然发现这么多年来，我的课堂教学竟有拈轻怕重、喜好情感类文章的偏好。于是，我开启了各类文体的策略教学。每一节新课出炉，导师们总会点到细微。我清楚记得，导师们评价我：“树华在课堂上精神饱满，像风一般在行间穿梭。”我一想，不对啊，课堂上怎能如此晃眼呢？岂不分散学生学习的注意力？于是我关注起课堂的站位。在一次课后，导师给了我一个手势（一根手指“戳人状”），我领悟了这个动作的背后是对学生的轻视与不尊重，于是我学会了真心地倾听与微笑。我执教《水》一课后，导师拉我到一旁，提醒我板书中“雨”字中四个点的笔画要斟酌一下，我当即醒悟我的板书不能太随意。在我获得特级教师称号后，有一回导师让我体会上山与下山时埋头与昂首的不同姿态，我明白了许友兰导师意味深长的寄语：一个人只有在埋头时才会处于上升通道……连续三次参加暑期成长沙龙过后，导师们鼓励我：“你的理念越来越明晰。”“你的发言越来越有气场了。”高兴之余，我领悟到：表达自己真正理解的观点才会有气场，才会有真正的“走心”。王笑君团长在一次总结会上，寄予我期望：“树华，你拥有农村广阔天地赐予的丰厚给养，你一定要实现农村教师成长的独特性。”……

教育，是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。8年来，我深切感受到南通名师培养导师团的培养生态，就是树与树的“摇动”，云与云的“推动”，灵魂与灵魂的“唤醒”。

就这样，一棵乡野树，踏上了美好的追梦之旅，一直向阳，肆意地，渴望参天……

（作者单位：江苏如皋市安定小学）