张万新

摘 要：创设有效的问题情境对于培养学生学习数学的兴趣、激发学生创新意识和发现、提出、分析、解决问题的能力起着至关重要的作用，可以让学生在生活中发现“数学问题”，并结合教师的指导，能够在自己的思考下解决问题、习得知识，将所学的知识应用到未来的生活、工作和学习中。这既是《小学数学新课程标准》所提倡的课程目标，也是其迫切需要的教学方式。所以，如何让“创设问题情境”的教学方式更有效地运用在小学数学教学中是值得教师深入研究的。

关键词：问题情境；创设；现状；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.010

当前，在小学数学实践教学当中，情境教学法尚未充分的发挥出教育功能，很多教师对于创设情境在理解上存在偏差，在课堂上经常是为了创设而创设，最终导致所创设的问题情境严重的形式化，这样的问题情境是不利于小学数学教学的。

在小学数学教学中，每节课都有它主要的知识点和学习内容，而有些老师为了片面追求问题情境教学的形式，在每节课上设置多个情境，让学生一节课下来抓不住问题的重点，导致学习失去重心性。这样做，不但没有达到问题情境教学对于数学学习的促进作用，反而让数学知识沦为问题情境设置的工具。这在实际教学过程中，这种问题是极为普遍的。

一、小学数学教学中创设问题情境的现状

（一）问题情境对学生学习的影响

从学生的角度来看，很多学生对于问题情境创设是较为认同的，认为通过问题情境能够更好的掌握知识，但实际上创设问题情境并未达到真正的教学目的，很多小学生面对问题情境是善于思考和发现问题的，但是却疏于和教师之间进行知识的分享。……