周志华

摘 要 足球运动作为一项深受世界人民喜爱的体育运动项目，不仅开展范围十广阔，而且影响深远。在我国，足球教学已成为一门重要的教学课程，在培养学生的身体素质方面发挥着重要的作用。然而，在实际的足球教学中还存在诸多方面的问题，对学生的全面发展造成了严重影响。因此，在开展足球教学时，要不断地创新、改革教学方法，更好地解决教学中出现的层出不穷的问题。在此从多个角度对目前高职院校足球教学存在的一些问题进行探讨，并对创新足球教学方法的措施进行研究，以期提供一定的理论参考。

关键词 高职院校 足球教学方法 问题 创新

中图分类号：G80 文献标识码：A

1目前高职院校足球教学存在的主要问题

1.1教学的方法以及教学的目标比较落后

传统的足球教学是比较笼统和浅显的，但是足球教学是非常复杂的，需要将教学内容进行细分，然后采取针对性的教学。对于学生而言，如果教学方式缺少新意，而且不能根据不同学生的学习情况进行针对性教学，他们会对教学慢慢失去兴趣，也会因为跟不上老师的教学进度而放弃课程，还有可能因为教学过于笼统，而足球动作或技巧又太难，就会让学生失去信心。

1.2教学体制不合理

目前，很多高职院校足球教学面临着很大的困境，与不合理的教学体制有着重要关联。由于部分高职院校依旧沿用传统的教育体制，导致足球教学受到严重的影响，尤其是“一锅端”体制的运用严重忽视了学生的个性差异以及学习能力水平的差异，难以真正地进行因材施教，导致学生学习基础相对薄弱；难以为学生理论能力的增强以及足球技能的提升做好充足的准备，给学生综合素质的提高造成了较大的影响。另外，在传统教学体制的制约下体育课的重要地位及意义在很大程度上受到了忽视，难以为足球教学的顺利展营造良好的教学环境，打击了学生学习足球的自信心及热情。

1.3足球教学的设施器材配备不完善

由于高职院校的招生人数不断扩增，在校学生的人数也不断增多，对应的体育器材和设备需求量也越来越大，因此原有的足球场不能满足所有足球爱好者的需求，而且只要上体育课就会有几百人涌到足球场，再加上足球训练不仅仅只是足球场就能解决的，还需要很多别的体育器材来进行某一项专门的训练，因此目前的高职院校的足球教学器材是不够的。

1.4学生的积极性不高

在传统教育体制的约束下，很多高职院校的考试制度依旧侧重于学生的学习成绩，也往往是以学习成绩来展开对学生学习的评价，这就导致学生在学习时，可能会自觉或者不自觉地忽视体育课程，导致学生对体育学习积极性不够，对学习足球来增强自身身体素质的意识淡薄。尤其是部分学生在学习压力较大的复习备考阶段，由于缺乏家长及教师的有效监督，体育课学习的动力及热情匮乏，只是将体育课作为消遣，上课心态不积极，很难真正领悟到足球的精髓，全面的掌握足球的技能、技术。

2创新高职院校足球教学方法的措施

2.1更新教学观念，增强学生的自主性

在足球教学中，教师应该不断地更新自身的教学观念，充分强调学生的自主性，突出学生在足球教学中学习的主体地位，增强学生学习的主动性，调动学生的积极性，增强学生的自信心，给学生提供广阔的思维发展空间，提高足球教学的有效性。另外，教师在讲解运球这一基本技能时，可以给学生简单的示范脚的动作，有针对性地给予学生提示，使学生在练习的过程中不断地积累实践经验，形成自身对运球技巧的独特性理解，这样，可以大大增强学生的成就感，使学生在后续的学习中增强自信心，提高练习的积极性，更好地掌握足球技能，从而为踢法教学做好充足的准备。

2.2优化教学形式，不断提高高职足球教学中“技能教育”的质量

2.2.1丰富教学内容

传统的教学内容，过分突出足球运动的规则、技术和战术，没有根据大学生所处的环境和心理需求来调整教学内容，这就势必使得足球课程的教学过于单调乏味。因此，在足球课程标准的制定中，应兼顾大学生的兴趣，丰富足球课程的教学内容。

2.2.2改善教学方式

（1）领会教学法，领会教学法是由英国洛夫堡大学的霍普和宾嘉两位教授于20世纪80年代首先提出的教学新思路。该教学法是以学生为教学主体，学生主动地参学习与思考而建立一种新的教学模式，即教学过程遵循“准备活动——游戏（比赛）——传授技术——游戏（比赛）”的思路，强调以游戏（比赛）教学为主，在游戏（比赛）中培养兴趣、传授技术，这也符合足球运动本身的特点。

（2）情景教学法，高职院校的足球教学，绝大多数是在脱离比赛的情况下让学生练习技术。与真实的比赛而言，这样的学习环境就会给学生造成一定的距离感。而情景教学法则强调把技术的学习和重复练习放在游戏（比赛）中进行，用比赛的情景使学生更多地进行锻炼而提高技术。

（3）启发教学法。以往的足球教学方式过分强调统一性，抹杀与忽视了大学生这一群体特性。大学生个性鲜明，头脑灵活，思想独立。对教师的填鸭式教学方法，具有很强的抵触性。因此，作为高职生的教育者，要突出学生在足球课堂中的主体性，遵循大学生的心理特点与学习要求，结合足球教学内容，运用启发式的讲解，给学生创造思考平台，鼓励学生多思考、多提问、多实践，想练结合，逐渐提升足球相关的战术与技能。

2.3通过多种有效措施培养学生的创新能力

足球教师应该通过有效的教学方式使学生形成创新思维能力，提高学生对足球技能以及技巧掌握程度，及时发现并改正训练中的不足，并且从更加全面的角度对足球动作以及原理进行更深层次的研究和理解，为足球训练奠定坚实的理论基础。另外，由于通过足球训练加强足球学习不是一蹴而就的，其过程相对复杂，所以，教师应该有针对性地加强学生对组合技能的训练，使学生更好地掌握创新动作间的有机联系，从而增强学生学习的自主性及积极性，为新技巧的学习做好充分的准备。最后，教师要通过有关足球活动的开展使学生感知足球的无穷乐趣，大力培养学生的足球意识，使学生更加积极主动的学习相关的知识，增强足球战术能力，从而提高学生的足球技能。

3结语

总之，足球运動在高职院校的开展是具有非常重要的实际意义，对学生的生理素质，心理素质等方面有很强的促进作用。足球课程的教学，要结合足球运动的特点以及高职生的心理发展特征，不断优化教学理念，革新教学内容与方式，强化足球文化与精神，突出高职足球教学的健康性，技能性与人文性。

参考文献

[1] 项阳.浅谈高职院校足球教学[J].才智，2013（27）.

[2] 汪涛.高职足球教学存在的问题及建议[J].华章，2014（11）.