文 | 马金建

鉴赏古诗意蕴的“金钥匙”

文 | 马金建

对于整个的高中语文教学来说，古代诗歌的阅读和鉴赏是一个难点，学生普遍读不懂诗歌的内容，原因在于没有找到鉴赏古代诗歌思想感情的切入点。要找准鉴赏的切入点，须从以下几方面入手。

读懂诗题，整体感知诗意

要让学生先看题目，明确诗歌的题材类型和表达特点。例如李白的《送友人》就是一首充满诗情画意的送别诗，主要写离别的深情。王维的《山居秋暝》就是一首山水田园诗，前六句描写山居周围的景色之美，结尾两句“随意春芳歇，王孙自可留”则充分表现诗人对田园风光的喜爱之情。岑参的《白雪歌送武判官归京》则是一首典型的边塞诗，描摹边地绝域的奇异风光，抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。于谦的《石灰吟》，则是一首托物言志诗，以石灰做比喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的思想感情。朱熹的《观书有感》是一首借景喻理的名诗，前两句写景，后两句议论，一问一答，以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受，暗含哲理——只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，心泉长流。刘禹锡的《西塞山怀古》则是怀古诗，以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事。

了解作者的生平和艺术风格

“知人”指读者在阅读作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况和创作风格，这对于理解诗歌的思想感情有很好的帮助。……