文 | 吴丽丽

归真：语文教学要常态

文 | 吴丽丽

有一位教育专家说过：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”理应是语文教学的常态。然而笔者发现，在实际的语文课堂教学中，不少教师或出于公开课“表演”的需要，或是应试教育的旧观念作祟，语文课常被搞得有失常态。

课件制作虚幻花哨

爱美之心，人皆有之，但是，美是要分场合的。我们发现，很多教学课件的首页无一例外的是一张雄伟壮观、气势磅礴或秀美柔和、浪漫绝伦的风景照，加上鲜明醒目的三维立体动态文字；一些简单的文字说明，甚至是一个选择答案都要费尽心思地制作出带阴影的浮雕效果，再生成高分辨率图片导入到课件中；一些线条柔和的画面边框镶嵌着一大排色彩绚丽的动态按钮，把教学内容局限在小小屏幕中央。这样的课件可能一开始能吸引人的注意力，但在实际应用中，往往会喧宾夺主，把学生的注意力导向一些无关紧要的事物，严重影响课堂效果。把多媒体课件设计得美观一些是必要的，但有一个尺度和场合问题，应服从服务于内容的表达，切忌本末倒置。

作文教学脱离生活

翻开学生的作文，扶老婆婆过街，给老人让座，借同学橡皮，父母给自己送雨伞等老掉牙的素材仍然活跃在不少同学的作文中。材料陈旧，陈词滥调，原因是学生没有生活，教师忽视了学生的生活积累。要让学生作文“活”起来、“新”起来，就要培养他们的观察生活和感悟生活的能力，让他们以独到之眼观察生活，只有写自己感受到的东西才能感染别人。……