石天宝

摘 要 本文借鉴高等教育学生管理工作的理论研究成果，结合实践学生管理工作经验，辅导员是大学班级工作的组织者、管理者和引导者，大学生班级文化构建，可以最大限度地发挥大学生的主体性；培养大学生的创新能力、实践能力，从而全面提高大学生综合素质与个人修养。本文提出相关的策略建议，为理论与实践工作者提供有益参考。

关键词 大学生 班级管理 班级文化 学生管理 校园文化

中图分类号：G641 文献标识码：A

1构建班级公共文化微信平台

构建班级公共文化微信平台可以使大学生在成功中得到快乐，从而形成自我激励的良性循环；可以为大学生提供施展身手的舞台，最大限度地发挥大学生的主体性；可以培养大学生的创新能力、实践能力，提高大学生综合素质，提升个人修养；可以体现一个班的特色，加强班上成员间的了解，增强集体凝聚力，加强同学间的团结与进步，塑造班级独有的文化特色。

2推动民主的班级规范性文化建设

把学习与实践作为最大目标的班级组织管理的第一种方式，是让班级的全体大学生，在自己的集体中各自获得一个适当的分工，分担一个角色。也就是说，让他处在一个能发挥作用的位置上。这是新型班级管理追求的目标。首先，全体同学的积极性得到了充分的调动，激发了他们参与班级管理工作的热情。在值周过程中，几乎所有同学都能尽职尽责，热情为班级和同学服务；同时又能严格要求自己，遵守纪律，认真学习，同学之间的关系更加融洽。其次，轮流值周制给每个同学提供了锻炼和显示各种能力的機会：自修课纪律的维持，卫生工作的检查，人际关系的协调，工作的移交等。在工作实践中，大学生的组织、管理、协调能力不断得到锻炼和提高。其间，一批原来默默无闻的同学在值周中脱颖而出，以他们认真负责、热情服务、严格要求自己的行动，赢得了全体同学的称赞，成为常任班委的有力竞争者。

3提升班级精神文化建设的实践策略

3.1培养良好的人际关系

人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与大学生之间的关系，大学生与大学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与大学生之间、大学生与大学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对大学生的政治思想教育，保护大学生的正当权益，尊重大学生的意愿和情感，培养大学生的交往技能。

3.2培养健康的班集体舆论

班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。培养健康的班集体舆论：首先，要培养大学生正确的认识，大学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的；其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。

3.3培育优良的班风

班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班大学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。

4推动班级班会文化实践的探索

校园文化是文化的一部分。商品促进了市场文化的发展，使社会文化具有明显的商业特征；千姿百态、复杂纷繁的社会文化对大学生也产生着广泛而复杂的影响。因此，在校园环境建设，尤其是在班级环境建设中，要紧紧跟上时代的步伐，及时吸收社会文化信息中积极有益的因素，充实班级文化的形式和内容，给班级文化注入色彩和生机，教会他们正确辨析社会文化。而高尚品行是班级文化建设的核心，它反映的是班集体对世界观、价值观的认同，信仰、信念、道德水准的判断方式等。在各类活动中要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越、提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建桥梁，又能使大学生心情愉悦，对班级产生自豪感、责任感和集体荣誉感。

5结论与建议

综上所述，第一，运用民主的方式管理班级，尊重大学生在班级文化建设中的主体地位。第二，强化班级成员的集体意识，强化班级规范的集体约束力，尤其是对于教师自身，更应主动自觉地遵守班级规范，以自己的实际行为做出榜样与示范，感染大学生、教育大学生。第三，组建强有力的班级领导组织与管理队伍，发挥大学生与大学生之间人际关系的正面影响作用，以大学生带动大学生，保证班级规范文化的统一性，促使班级规范文化的良好实施。

班级精神文化建设不是一蹴而就的，而是一个递进的、逐渐积累的过程。要建设好班级精神文化，应着重从以下几个方面进行：第一，班级文化建设的核心在于观念体系的确立，因此，教师首先要树立正确的文化理念，要使班级文化适应素质教育的要求，适应和谐社会建设的需要与大学生个性发展的需要。第二，教师应培养高尚的师德，为大学生做出道德示范。第三，教师要注意团体之间的合作，保证教师文化自身的统一性和战斗力。第四，应培养民主的师生关系模式，尊重大学生的主体地位和意愿表达，注意与大学生的交流与沟通，在此基础上，制订班级共同奋斗目标，营造和谐的班级人际关系，形成班级精神文化建设的合力。

参考文献

[1] 杨英.倾撒爱的甘露，聆听花开的声音——《爱之家》班级文化建设活动[J].读与写（教育教学刊）， 2016（11）.