樊玉莲

【摘要】英语作为初中阶段的三大主要科目之一，教学目标是培养学生的听说读写能力。既往传统教学中，一直以教师为主导，忽视了学生的个体性、主体性，不但影响教学效果且出现学生严重依赖教师的情况。新课程背景下，主张让学生自由的学习、充分的发挥自主能力，要求教师做好学生自主学习能力的培养，通过自主学习能力的养成，提高英语学习兴趣、学习效率。本文就当前初中学生英语学习特点、自主学习能力养成重要性以及具体培养方法进行分析，为初中阶段英语教学工作的开展提供参考。

【关键词】初中阶段 英语教学 自主学习能力 培养途径 学生特点

【中圖分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0076-02

一、引言

所谓教学，实质上就是实现教师“教”和学生“学”之间的联合，教学期间教师正确的对学生进行引导，帮助学生养成正确的学习方法，并提高学习效率。对于学生而言，其是存在的独立个体，虽然学习行为受到教师的影响，但是也有着属于自己的学习方式和风格，这一点就是我们所说的“自主学习能力”。当前，随着新课程教学理念、教学方法的不断改革，培养学生的自主学习能力已经成为初中英语教学的主要内容之一。

二、初中阶段学生英语学习特点

对于初入中学校门的学生来说，英语学习主要有几个方面的特点：从初中阶段英语知识组成情况分析，英语系统知识学习属于未知领域，小学阶段的学习只是简单基础，从小学到中学需要进行过渡；从年龄情况分析，此阶段学生脱离儿童阶段不久，所以仍旧有稚气、随意性表现，对于未知的领域有探求的积极性也有恐惧感；从非母语学习的生理学角度分析，一般学生在开始接触英语时就已经受到母语的明显干扰。而这种情况在学生学习英语时出现了生理、心理、学习动机利弊共存的特点——大脑接近成人化，所以记忆力、理解力、逻辑思维能力均明显优于儿童阶段；心理接近成人化，在学习方面有着明显的好奇心、探求心，但是害怕学习出错在同学面前丢脸、被嘲笑，所以无法主动进行学习，在英语课堂上一般都是按照教师要求读单词、朗读文章，但是在课堂回答、主动表现方面较差。

三、初中阶段培养学生自主学习能力的重要性

1.自主学习能力定义

自主学习是指学生具有主导学习的内在动机，是综合学习方法、能力、态度基础上衍生形成的。自主学习是在教师引导、教学目标下学生根据自己学习的需求自主选择学习策略和方法的过程，所以自主学习能力也是学生对自己学习进行管理、指导的技能。

2.自主学习能力培养意义

（1）是社会对人才的要求

当前，社会对于复合型人才的需求开始变得迫切，教学工作不能仅停滞于教材内容、教师授课方面，需要在学习中不断的培养学生的终生学习意识和能力，而自主学习能力的培养，可以拓宽学生的思维能力和意识，降低学生在学习过程中对教师存在的依赖性问题，更好的完成学习并提高学习效率。

（2）实现了英语教学的目标

英语教学的目标是在提高学生学习的基础上作用于现实生活，对学生进行自主学习能力的培养，学生开始尝试进行知识的深度探求和分析，并在研究的过程中更好的掌握，提高应用实践能力，也是社会对应用型人才培养的要求。

（3）激发学生学习兴趣

初中阶段学生对于英语学习充满了渴望，但也有明显的恐惧心理，而自主学习能力的培养，可以成功调动学生课堂主动参与性、学习积极性以及学习兴趣。另外，自主学习能力可以实现学生课堂的主体地位，发挥学生的主观能动性，对于其他科目的学习也有积极意义。

四、培养学生自主学习能力的途径

1.运用情境教学法

英语教学中创设游戏、课堂表演等问题情境形式，可以将英语教材中抽象以及陌生的单词变得更为生动且形象。例如我们在学习蔬菜、水果等单词单元时，可以为学生创设一个超市购买情境，让学生以小组为单位，自己想超市的具体情境以及自己所想要表现的内容。教师也可以在学生小组表演期间，为其设置小问题，例如：Will there be fresh apples in the supermarket？What is the amount of banana per kilogram？Where is the cake？Could you help me with something？让学生在既有规划方案的基础上发散思维，但是要注意教师的提问单词内容要在学生既往学习的范围内，避免造成学生回答尴尬问题，影响今后学习的积极性。

2.营造良好的学习氛围

传统英语教学工作中，一直维持着以教师为主导的课堂教学形式，很显然教师和学生之间有着明显的距离感，不但影响学生和教师之间的交流，甚至增加了学生对于教师的恐惧，所以导致课堂氛围异常紧张，常常表现出教师一人神采飞扬而学生冷漠对待的局面。而想要成功培养学生的自主学习能力，前提必须为学生营造良好的学习氛围。教师需要一改既往高高在上的情况，在课下主动和学生进行生活、爱好、饮食、学习等方面的交流，通过愉快的谈话拉近师生之间的关系，并在了解学生学习问题的基础上进行针对性指导，避免学生因为某一个阶段学习问题导致的厌学心理。另外，根据学生目前所能够掌握的英语学习内容、单词、语句等，在交谈时适当引入简单的英语内容，例如：What do you usually like to eat？Do you like to eat hamburgers？ I like it very much。What do you like to do on Saturday and Sunday？在调动学生兴趣的同时逐步进行对话内容深度渗透。

3.关注学生学习的策略、方法

培养学生的自主学习能力并加以提高，要求教师必须关注学生每一个阶段的学习策略、方法。例如，教师需要在课堂内容学习的同时，教会学生如何成功的获取自己想要的信息，可以对学生进行强化指导，让学生在掌握知识基本获取方法的基础上，学会举一反三。再如，英语学习相对于其他科目，有多读的特点，注重学生的交流能力，所以教师要教学生具体交流的方法，让学生之间在合作的基础上“会说”、“会听”、“会记”并掌握技巧。

4.借助多媒体辅助教学

多媒体技术作为网络技术的代表，图文、声像并茂特点明显，能够将抽象的课堂内容变得直观、系统且更具生动性、形象性。而初中阶段，学生对于新鲜事物的好奇心明显高于固定的书本知识，借助多媒体技术进行英语内容教学，可以打破既往傳统教学的刻板局面，让学生积极融入到课件中，感染到英语学习的乐趣，并在激发学习兴趣的基础上促进学生自主学习。另外，也可以为学生安排英文动画片内容，例如《狮子王》，并在学生观看后向学生提问，Who can tell me the content of this cartoon？Who can tell me what the advantages of the lion king Simba？Do you like Simba？ what is the reason？

5.规范学生学习习惯

学生只有具备良好的学习习惯，并在学习中学会思考、质疑、和同学之间的相互合作、自我反思、自我调节，才能够养成自主学习能力。所以，要求教师要对学生进行有效的指导，纠正学生错误的学习习惯，并引导学生养成适合自己的、规范的学习习惯。另外，教师要将整个课堂交给学生，在学生在课堂中扮演主导地位，教师进行适当的引导，从而实现学生从被动学习向主动学习的转变。

五、结语

初中阶段英语教学工作的开展，对于学生未来学习能力的养成情况有至关重要的作用。新课程背景下，培养学生自主学习能力是主要内容之一，具有调动学生学习积极性、学习兴趣、拓展思维等诸多优势。很显然，传统英语教学课堂无法满足培养学生自主学习能力的需求，要求教师结合初中生英语学习特点，并研究学生自主学习能力养成的重要性，通过改善课堂教学方法、形式、实现学生课堂主体地位等基础上进行学生自主学习能力的培养。

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