林芳

【摘要】写作教学是一门综合性较强的语言艺术，是小学语文教学中的重要环节，对小学生素质的全面提高起着至关重要的作用。在现代信息技术发展的今天，网络环境为小学生写作提供了丰富的素材，为课堂注入了新颖的教学手段和方式。本文就结合自身的教学实践经验，以人教版小学语文教材为例，围绕基于网络环境下语文写作资源的开发与利用策略展开浅析。

【关键词】语文教学 写作资源 网络环境 开发与利用

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0085-02

一、从写作素材角度看，充分开发和利用网络资源

1.从互联网搜索信息和资源，调动学生写作兴趣

充分发挥网络的强大信息功能是小学生写作教学的必由之路，网络技术的广泛运用改变了传统的信息搜集方式，使个人与整个世界的联系更加紧密，缩短了时间和空间的疏离感，摒弃了传统写作教学课堂的僵化、枯燥、干瘪、模式化的弊端，为作文课堂注入了新鲜的活力。小学生上网能够查阅到大量的与写作主题有关材料，网络丰富多姿的故事和信息能够开阔他们的眼界，增加他们的知识积累和对社会的认知，刺激他们对写作的兴趣和信心，消除对写作的畏惧心理。

2.建设校园作文网站，发挥资源共享优势

网络资源良莠不齐、纷繁复杂，小学生在浩如烟海的资料中寻找与主题相关的信息会花费大量时间和精力。学校要为小学作文教育开设远程教育平台，实现校级优质资源的共享，给小学生具有充分的搜索和选择的机会。教师可以引导小学生共同创建作文教学网站，师生共同上传资源，对网站实施定期的更新和维护，网站首先为学生提供写作素材、优秀范文，教师对各个文章体裁和主题进行归纳整理；其次，为学生提供写作技巧说明网页，也是分门别类进行讲解，让学生利用课余时间进行自我探究和学习，配合教师的课堂教学进行自主训练；再次，为小学生开设在线写作和成果展示的网页，让小学生运用计算机和网络发表文章，感受到写作的成就感和荣誉感；最后，师生可以通过网站进行点评、留言、批改等，进行良好的师生互动。这是一种开放性的作文评价方式，师生、生生在网络上进行交流和反馈，符合作文教学的动态性、开放性、多元性特征。

2.综合网络资源和现实生活素材，充分掌控写作技能

写作并非资料和语句的堆砌，教师应该教授小学生写作的技巧，如何表达和运用自己的真情实感。必須让小学生把握住写作的自主权和能动性，才能写出与众不同的佳作。教师可以指导小学生走进神奇而广博的互联网世界，在网上有针对性行和计划性地学习，进行充分的练习与切磋。例如，五年级第三单元《介绍一件物品》写作练习中，教师可以让学生写一件自己喜闻乐见的物品，小学生会结合自己的生活经验来介绍，写出电视、电脑、水果等物品的特征、作用等，教师在此基础上指导学生说明文的写作技法，启发学生运用打比方、作比较等方法进行生动和形象的描写，对该物品对人类的用途、好处、使用方法等全面阐述。

二、从写作教学角度看，充分开发和利用多媒体资源

1.提升小学生观察能力

小学写作教学中，多媒体教学能够将丰富的图片、生动的视频、优美的音乐融为一体，展示绚丽多彩的写作素材，让小学生对写作资源更加细致地观察和感悟。小学生的社会经历比较少，许多景色、活动、动植物离小学生的生活较远，平时不能够主动观察和思考，因此多媒体课件可以为小学生加以详细的展示，让小学生充分了解事物，引起他们的回忆或者情感体会。例如四年级《写大自然的美丽景色》的作文课中，教师可以用当地的著名自然景区为例，用多媒体将景色以各种形式播放出来，提高小学生的观察能力和对家乡的热爱之情。

2.锻炼小学生的表达

小学作文课堂的任务，是让小学生学会运用生动、准确的语言表达出写作的主题，教师运用多媒体技术，创设出良好的教学情境，让小学生在详细的观察基础上，描述出自己的认知，让小学生畅所欲言，在相互交流和讨论中不断提高口语和书面表达能力。例如《描写一种动物》写作中，教师可以让小学生课前将要写动物报给老师，教师制作精美的课件，在课堂中将动物的体貌和特征用多媒体播放出来，让小学生增进对写作动物的了解，通过不断的修改和反复的练笔，逐步使自己的语言更加精炼优美，写出生动的文章。

3.增进小学生的鉴赏水平

高年级小学生具有了初步的鉴赏能力，鉴赏水平较高有利于促进小学生的写作能力。多媒体技术为教师搭建了更加广阔的文学鉴赏课舞台，改变了传统教学单纯依靠教师讲解的不足。教师为小学生展示出两篇同类作品，师生共同对作品进行全方位、多角度的分析，拓展小学生的鉴赏思维，教师让小学生分组进行讨论，在鉴赏作品的过程中，了解不同的写作风格，汲取优秀作品的精髓。