安立立

[摘要]美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实教育为手段的审美教育。其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。但是当前美育中也存在着一些问题。一是对美育重视不够；二是对美育存在错误理解；三是美育途径单一。那么针对以上问题，如何有效地在课堂教学中激发小学生学习美术的兴趣，寻求实施美育的途径和使小学生美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？可以采取以下几种途径：1.利用游戏的形式，提高美术学习兴趣。2.利用情境教学、提高学生的美术学习兴趣。3.教具演示对提高美术学习的有效性。4.评价多样化、增强自信、体验成功，提高学习兴趣。

[关键词]美育；审美观念；游戏；情境教学；教具演示；评价多样化

美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实教育为手段的审美教育。其性质是培养人的正确、高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。在应试教育模式下，不管是学校还是学生都有只关注考试分的多少，忽视内在素质提高的倾向。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。其中的“美”就包含于美术教育。在美术教育中不但要重视知识的传授，而且更要注重学生能力的培养。小学美术教育《新大纲》指出“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程。”“是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。”这就阐明了小学美术教育的重要性，即在素质教育中的作用。

当前学校美育中也存在着问题。一是对美育重视不够，虽然国家一再强调应试教育向素质教育的转变，但应试教育仍然在当前教育实践中流畅地运转，一些学校不同程度地存在着重智育，轻德育、体育、美育的倾向。二是对美育存在错误理解，比较流行的观点是认为艺术就是美，从而把美育和艺术教育等同起来，认为美育就是艺术教育。美的形态包括多种多样的形式，如自然美、社会美、艺术美、科学美、悲劇美等等，开展美育工作需要将艺术教育与之区分开来。三是美育途径单一，我国近代著名的教育家、美学家蔡元培先生指出：实施美育教育的途径主要有三个，即家庭教育、学校教育、社会教育。学校是进行系统、全面的美育教育主要场所。学校有责任对青少年从小进行美育教育，提高国民素质、提高社会文化程度，但是进行美育教育还需要家庭教育和社会教育的配合。

那么，如何有效地在课堂教学中激发小学生学习美术的兴趣，寻求实施美育的途径和使小学生美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？我认为可以采取以下几种途径：

一、利用游戏的形式，提高美术学习兴趣

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在小学美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的氛围中对教学内容产生兴趣。经过多次实践，我发现与音乐性、知识性、趣味性融为一体的游戏，更能激发学生的激情及学习兴趣，让他们在愉悦的环境中不知不觉地掌握所要学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。

如，在学习《魔幻的颜色》时，它是节学习认识原色与间色的色彩知识课，并要求学生能运用三原色与三间色来画一幅画，为了让学生将知识与生活相结合，我利用三原色和三间色来制作课件，红的花、绿的草、蓝的天、天空中飞着紫色和黄色的小蝴蝶，还有橙色的小瓢虫，它们自由自在地飞着。学生欣赏动画时，都不由自主地发出赞叹，情绪高涨，充满兴趣，借机我开始隆重请出顶级选手红、黄、蓝三个小纸人，同时播放出《找朋友》的音乐，询问我们一起来做个游戏好吗？同学们积极踊跃举手争着要到前面来表演，我请三名同学出来，再三原色的帽子中任选一顶，再由他们分别在班级请出自己的一位好朋友，再给自己的好朋友头上戴上一顶与自己不一样颜色的帽子，一起手拉手到前面来进行游戏。这时，我打开电脑课件，揭开了新来的三个好朋友的神秘面纱。学生们看的很是兴奋，已经开始跃跃欲试了。以游戏的形式开展教学学生不仅玩的的开心，并且还在游戏的过程中不知不觉的认识了三原色和三间色，而且这节课学生的作品也达到了非常好的效果。同时学生对美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。

二、利用情境教学，提高学生的美术学习兴趣

学生的认识过程和情感过程是一个有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术材料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的欲望。

如，讲《地球的新生》这节课的时候，我将课件里的图片投放到大屏幕上，图片为：南极的冰天雪地、热带丛林的鸟语花香、非洲大草原成群的美丽景象，学生看到如此美丽的景色不禁发出“哇，好漂亮，真美”的话语来，在大家还在被美景所陶醉的时候，我提问：“在浩瀚的宇宙中，地球是适合人类生存的家，地球如此美丽，可为什么还要提倡地球新生呢？”同学们踊跃举起手来，生怕自己知道的知识，让别的同学抢先说了去，于是我请同学们回答，并将学生回答的环境破坏问题用幻灯片罗列出来。我继续播放下一组图片，乱砍乱伐导致水土流失、泥石流、沙尘暴，乱采乱挖导致地震，工业污染、污水随意排放导致酸雨，非法狩猎导致多种生物濒临灭绝。触目惊心的图片与前面的美景形成视觉上的强烈反差，让学生的心灵为之震撼。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以达到“曲径幽通”之效。在后面的作业创作过程里加上轻柔的音乐，让学生更加积极、愉悦地参与到创作中去，而且这样的美术课也能得到学生的认可。

三、教具演示对提高美术学习的有效性

教具是美术课上不可或缺的一部分，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙、用的恰当，可以大大地调动学生学习美术的兴趣。

如，在讲解的《双胞胎》这一节课时，我先将准备好的剪纸放在展示台上投影出来，让学生们猜，打开后可能是什么，大家积极踊跃的举手回答，不一会儿就有同学猜对了，投影的形状和剪纸的形状是一样的。这时学生们已进入学习状态，对本节课产生兴趣，接下来用这幅剪纸作品来让学生找对称规律，因为学生在刚才注意观察剪纸的图案形状基础上，所以很快就把对称的规律总结出来。多媒体教学将形、色、光、声等融为一体，刺激了学生的视、听的感官，是其他教学媒介难以达到的多功效的教学手断。在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。

四、评价多样化、增强自信、体验成功，提高学习兴趣。

美术教学过程的情趣性，表现为活动的自由和评价标准的多样性，为创造活动提供了最适宜的环境。我根据学生个性及造型特点的不同因材施教，分别进行鼓励和引导性评价，在自评和互评中使每一个学生都得到个性的张扬。即使作业画得不好，教师也要找出其闪光点。尤其在辅导学生过程中，不能用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐” “像不像”作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。作为教师，我会毫不吝啬说一句表扬的话，如：“你画的真棒！”“你这个地方画得好极了”等。

总之，要让小学的美术课生动而且形式多样地开展下去，就得灵活大胆地利用教材让学生在轻松愉快的心情下创作。打破课本的限制，让学生喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐，尽量要让儿童置身画境，倾泻情感，融感情于绘画内容之中，利用身边一切资源，创造出美。从而，使学生全面发展，具有良好的综合素质，这对学生实施美育教育是必不可少的。

参考文献：

[1]殷小凡.中小学美术实践课有效实施路径研究[D].重庆：重庆师范大学，2014.

[2]宋烨.新课程背景下小学美术教学对环境教育的促进[D].北京：首都师范大学，2011.

[3]楼振华.谈小学美术渗透环境教育的策略与途径[J].江苏教育，2004，（02）.

（责任编辑 陈始雨）