张林燕

高中语文课堂教学效果和教师的教学、学生个体的学习方式都有着密切的联系。新课程改革要求高中语文课堂教学模式需要进行转变，从而才能有效提高高中语文教学的质量。而如何将自主——合作——探究的教学模式融入到课堂教学之中，并以此提高学生学习的积极性，成为当下高中语文教师深思的一个问题，同时也是现在高中语文教育所面对的重要问题。

一、“自主——合作——探究”课堂教学模式的基本概念

1.自主、合作、探究课堂教学模式的基本含义

自主、合作、探究是高中语文课堂教学中常用的教学模式。所谓自主就是指学生学习更加的积极主动，而这与被动的学习是存在本质性区别的，同时这样的学习效率提升的速度也会更快。

其次是合作。合作学习最大的好处就是能够提高学生自己的竞争意识，尤其是在面对学习问题的时候，学生会主动寻求其他同学的帮助，并与之形成合作的团体，这样也更利于增强学生的合作意识。而探究式的教学方式则是在自主与合作的基础上延伸出来的，指的是学生针对某一学科的某一问题所进行的深入研究。长此以往，将会使得学生之间形成一种良好的学习氛围，并通过不断的实践和探索，使问题最终得以解决。

2.自主——合作—探究课堂教学模式的基本形式

高中语文自主——合作——探究的课堂教学模式多种多样，而最基本的形式主要有两大类。

一是教师提问的形式。传统的高中语文课堂教学形式多是按照老师教、学生听的模式进行，而这也在一定程度上强化了教师的主导地位，从而使学生缺少了更多自主发言的机会。……