许婷婷

阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。阅读与写作看上去是两种文学行为，可实质却是唇齿相依，相辅相成。

高中生由于生活经历简单，缺乏对生活的有效体验，往往在写作时痛苦不堪，苦于没有素材，没有感觉。其实，只要我们将有限的时间投入到无限的阅读中，学习事例的积累、技巧的提升以及境界的开拓等，从阅读这片沃土中去汲取写作的营养，从而厚积薄发，达到读写合一，使我们得写作水平不断提高。

一、一脉相承，厚积薄发——事例的积累

记叙文的感人小故事有哪些？议论文文中的名人事例到哪里找？这些都可从我们平时的阅读中加以领悟理解，进而移植运用。

现代文阅读就和作文题一脉相承，只要学生认真阅读，就可将其中的素材信手拈来，灵活运用。所以素材就在身边的阅读中，需要我们认真理解。

平时大量的人物传记作品更是为我们的写作提供了鲜活的事例。如阅读文本2015年新课标I卷《朱东润自传》，塑造了一位一身正气，关心国计民生，尊崇气节与品格的学者形象。新课标Ⅱ卷《将军赋采薇》介绍了多才多艺，英勇无畏，能文能武的抗日将领戴安澜。2014年广东卷通过访谈对话，更是让我们感受到建筑学家罗哲文严谨治学、坚定信念、淡薄名利的可贵品质。通过这些阅读，我们可以积累大量的人物故事，将这些典型的事件放入到合适的话题中，丰富文章的内容。除开这些文稿，现时较流行的人物传记，如茨威格自传《昨日的世界》《迷人的科学风采——费恩曼传》，新闻教父陈虻记录《不要因为走得太远而忘记为什么出发》，在领略大师风采的同时，也为我们的写作提供了大量的事例。

二、模仿借鉴，灵活转换一技巧的提升

词汇丰富、文采飞扬的作文也需要写作技巧来润泽文章。如何提升自己的技巧呢？除了理论知识的储备，想必就是多读多练，从别人的文章中去模仿、借鉴。在这里我们以议论文的结构技巧为例，谈谈该如何从阅读中来提升能力。

在议论文的结构中，老师、教材都讲述了议论文写作中的并列式、对照式、层进式、时评式等，这些都需要我们灵活掌握。

如人教版高中语文必修四中鲁迅先生的《拿来主义》，就是极典型的驳论文写法。驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证），继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

再如下面一则论述类文本阅读，（1）科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。（2）没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。（3）只有精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。（4）科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。（5）这粗心和细心，差距如天上地下。（6）德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了研究发现“钒”的机会。（7）瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了“钒”。（8）德国化学家李比希研究海藻时粗心大意，浅尝辄止，与元素“溴”失之交臂。（9）法国科学家波拉德破除常规，细致钻研，成了“溴”的发现者。（10）我国著名科学家钱学森说：“科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学工作者必须首先有良好的科学工作习惯，要有条理。”（11）这句话应该成为科技人员的座右铭。

这就是典型的正反对照式，第1～3句话为一层，先提出观点，然后从反面、正面对论点进行阐释；第4～9句话为一层，举正反两方面的例子对论点进行论证；第10句、第11句是第三层，引钱学森的话论证论点。

这些结构模式我们都可移植到自己的文章中，为自己的文章搭建一个清晰的框架，从而更好地阐述自己的理念。

三、领悟理解。探索思考——境界的拓展

人们对于宏观世界的追寻，对于微观世界的探索，不曾停歇半刻。如何让自己的思想更为深刻，境界更为宏大，写出有见地、有深度的文章呢？这还是要在阅读上下工夫。

巴金《小狗包弟》让我们重回那段艰苦黑暗的岁月，感悟一个大写“人”的高贵品质，明白无论任何时间和地点都要真正地反思自己。苏轼《定风波》让我们和他一起穿越人生的风雨，“也无风雨也无晴”感悟生命的豁达，超脱物外的情怀。高尔基《丹柯》让我们懂得了真正的英雄是大無畏，能够愿意为族人牺牲，为理想信念而奉献。

我们尊重平凡伟大的生命，“年逾30的杂技演员夫妇，以‘叠罗汉的方式，挑战人体平衡登高：妻子头顶花篮站在丈夫的肩膀上，丈夫站在独立直梯上，待三者达到平衡之后，丈夫在凭借自身力量攀上更高一级台阶，每攀上一级，挑战难度都要翻倍。力量、平衡、技巧的高度统一，爱情、信赖、责任的有力支撑，是他们接连两次失败，体力急速消耗之下最坚强的支点，终于，第三次挑战，他们成功了。面对评委们的赞誉，他说，在以后的日子，他会用自己的肩膀，给她和孩子们创造更美好的未来。平凡的杂技演员刘军、冯悦夫妇，让我们看到了爱与希望！”也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声‘再试一次！”

也许，我们不能成为挽救世界，大济苍生的能人异士，但照样可以有一片赤子情怀，铁血丹心。这些都是阅读带给我们的心灵洗礼。

教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”每一篇文章就是综合地表现学生知识、思想、语言等方面的积累。唯有从阅读这片沃土汲取知识，才能厚拥有精彩的写作。

★作者单位：湖北襄阳四中。