李东

高中阶段的英语写作教学承载着较大的教学压力，也是高中课程教学中难度比较大的教学部分。通过对我国部分高中英语写作教学实效性的探讨，我们发现预设是高中英语教学使用广泛的教学法。教学预设的实施思路是让教师根据教学内容和教学目标、教学规划预设教学方法、教学内容。学生以教师预设的教学内容进行知识的探索学习。教学创生视角则是对这种预设教学方法的改变创生，要求教师在已有的教学文本和教学计划基础上，创造并生成对应的教学内容。创生视角是传统教学思维的转变，学生特点不同教学策略也适当调整，英语教学更具针对性，学生学习更主动更积极。创生视角下的高中英语写作教学也呈现出新特点，其带来的教学实效性使得其在高中英语写作教学工作者对其加大了关注。

一、高中英语有效写作教学关注写作过程

英语写作教学中的过程性写作教学就是在英语教学中，教师以教学目标和教学要求指导学生写作，学生获得写作方法方面的专业指导，学生根据教师的指导表达内心情感，师生互动热烈。对差异性的教学观点进行交流探讨，互动式教学模式最为常见。教师借助课堂互动实现与学生的共同分析，确定英语写作的题材，并实现学生英语写作训练中的情感融入，思考融入。过程性写作教学凸显过程，关注写作过程中的互动性与开放性。对于英语写作结果教师不做过分的强调，不再将分数作为学生学习效果及学习成绩的评定指标，鼓励学生发散思维，鼓励学生有效思考，高效写作。……