【摘要】语言学习与情感的关系尤为密切，情感教学是语言教学的一个重要组成部分。在课堂教学中，认识英语学习过程中的情感因素，合理利用和适当运用情感教学，可以使学生建立积极的情感体验，进一步吸收语言知识和深化语言技能，加深对英语这门语言学科的可接受性和乐接受性。本文从三个方面探讨了怎样有效运用情感因素来为初中英语教学服务。

【关键词】情感需求 英语教学

情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。情感需求诸如学生学习动机、学习态度以及和教师交流之间的情感等是以学生的精神和认识需要为基础。外语学习动机是学习者学习外语的内部推动力，是学生自觉和积极地学习外语的心理状态。动机强表现为能自主学习、目标明确而且在外语学习中找到乐趣、能克服学习中的种种困难，所以学习效率会大大提高。动机弱或没有动机的学习者，通常不喜欢外语，有时把学习外语看为一种负担，因而学习效果不好。因此，有动机的外语学习要远比被动无动机的外语学习效果好。外语学习主观态度是学习者的认识、情绪、情感、行为在外语学习上的倾向。态度作为情感因素的一种，对于具体实施以及最终达到某一事件的成功是十分重要的。Krashen（1985）认为，学习者的个性因素与外语学习的成效有关。在个性因素中，自信心尤为重要。自信心高的学生学习成功率相对较大。自信心高的学生相信自己能学好，在外语学习过程中不怕犯错误，敢于表达自己，能大胆地用外语进行交际。……