肖攀++刘兰

【摘要】本文对图式理论和英语阅读进行了简单的分析，针对图式理论在高职非英语专业英语阅读教学中的应用进行了深入的研究，提出了几条应用策略，希望对非英语专业学生的阅读有效性有所帮助，让学生更好的借助图式理论来完成英语学习，提高英语水平。

【关键词】图式理论 高职非英语专业英语阅读教学 应用

阅读是学习英语的一种有效方式，现阶段，在提高英语阅读有效性方面出现了很多新的理论和研究，在这些理论研究中，图式理论得到了学术界的广泛认可，在英语阅读教学中的应用非常广泛。高职学生英语水平普遍较差，尤其是非英语专业学生，大多对英语学习存在很大的抵触心理，英语基础十分薄弱，缺乏英语学习的兴趣以及自信心。本文对此展开了讨论。

一、图式理论和英语阅读

1.图式理论。图式，是人们认知的全部，存在于每个人的大脑中。当人们在阅读过程中，读到某段信息时，会在脑海中产生相应的景象联想。图式也可以理解为每个人脑海中存在的知识或者背景知识。总的来说，图式就是人们对世界认知的总和，同时抽象的存在于大脑中的信息。

图式理论出现于1781年，在1932年被重新定义，有着很高积极性的发展模式，读者可以通过阅读来将记忆中的知识结构激活，进而对文中所描述的内容进行补充，实现阅读理解。任何文章本身并不具备意义，主要是引导读者借助其本身的知识积累来实现阅读目的，在阅读过程中，借助图式理论来更好的理解文章中的内容。……