刘幼珍

【摘要】词汇教学是初中英语课堂教学的重要环节。而当前学生机械记忆单词的方法导致了学习效率低下。本文旨在探索如何优化英语词汇教学，以便帮助学生高效，持久地记忆单词并提高英语的学习效率。

【关键词】初中英语 优化词汇教学 学习效率

一、引言

词汇是英语学习的基础，词汇的掌握直接关系到学生英语听说读写能力的提高。没有扎实的词汇基础，各项能力的提高就无从谈起。为了扭转由于机械单一地记忆单词而导致的学习效率极低的局面，英语教师应当想方设法地让学生体验记单词的乐趣，运用多种词汇教学策略激发学生的学习积极性，提高学习效率。那么，背单词对学生来说就不再是负担，而是一件有趣又有意义的事。

二、优化词汇教学

1.同类归类法。在英语词汇中，许多单词之间都存在联系。按其属性，分门别类可帮助学生理清思路，缩小范围，抓住重点，方便记忆。例如：星期：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday；水果：apple、pear、banana、grape、watermelon and so on；颜色：red、yellow、white、black、green、blue、pink、orange、purple、blond、brown。在教学过程中，每出现一个新的词汇就引导学生拓展复习同类已学过的词汇。这样一来，词汇的掌握就如同编织了一张网，有了固定的体系，便于记忆。

2.规律构词法。据统计，词缀法（affixation）构词在英语词汇中占30%—40%，通常为词根加前、后缀而增加的新词。因此，教师应根据根据规律构词法，帮学生找出词汇间最本质的联系。例如：常用的前缀有：in-，im，ir，ig，il-，un-，都是表示“无”，“非”，“未”，“不”，re-（回，重新），ex-（超过），fore-（先，前），anti-（反对），dis- （否定，相反）。常见的后缀有形容词后加ly，变成相对应的副词。……