郭正英

【摘要】緘默知识相对于显性知识而言，又被称为隐性知识，是一种无法系统表述的知识。而实际上，缄默知识较之显性知识更为根本，其理论为高中英语教学带来了较大的启示与良好的指导作用。

【关键词】缄默知识 高校英语 理论指导

在人类社会中，有可以用语言进行精确表达或者以书本为载体的知识，相对的也存在只可意会不可言传的知识，而这种知识在一定程度上对人们的行为造成影响。在教育领域，称这种知识为缄默知识。高中英语教学中唤醒师生的缄默知识，能够形成有效的师生对话，并提高学生的学习能力，也利于衡量学生的学习水平。

一、缄默知识概述

1.缄默知识的定义。人类社会存在两种知识形式，即显性知识与隐性知识。前者可以通过书面文字、地图或者公式符号等进行清晰表达，而无法用语言或其他方式进行系统表述的知识形式即为隐性知识，也是缄默知识。

2.缄默知识的重要性。如果显性知识是冰山一角，那么大量淹没于水面下的则为缄默知识，缄默知识为显性知识提供支撑，并突显出显性知识。因此，缄默知识是一种普遍性且大量性存在的知识形式，其实际上充当着人们获取显性知识的向导角色，任何通过符号、程序、语言进行明确表达的知识都由缄默知识进行支撑，并依赖于其存在。

3.缄默知识与语言能力的相关性。人类的缄默知识与其语言能力之间的联系非常密切，这体现在人的语言能力自身就含有很丰富的缄默知识成分。在英语学习者的缄默知识与语言能力关系的测试调查中表明，在含有不同语法错误的英语句子中，英语学习者对其进行修改，并提出其语法规则错误，大体上可以纠正78%的语法错误，但是能对其中语法规则进行明确表述的没有达到1/2。因此，英语学习者在运用英语语法规则时，在很大程度上依靠其缄默知识。在英语学习中常常提到的预感，实际上就是无法明确表述出来的内隐知识，即缄默知识。

二、缄默知识为高中英语教学带来的启示作用

对于高中英语教学而言，一定意义上超越了基础教育对英语语音、词汇、语法等具有明确规则的知识层次。因此，在高中英语教学中，应该定位在提高高中学生在课堂中与教师的对话能力、对多元文化的敏感性、跨文化交际能力等知识层次上。缄默知识在高中英语教学中带来的启示可体现在以下方面：

1.对师生互动的缄默知识予以重视、正确认识与理解。在高中英语学习中，学生对显性知识的学习成果在很大程度上取决于其缄默知识对显性知识提供支撑的能力。高中学生之间存在各种差异，包括其社会生活文化背景、学习经验等，所以对缄默知识及其认知模式之间都存在一定差异，表现出鲜明的个性化。因此，英语教师应该和学生共同对显性知识进行理解、掌握与评判，促进其缄默知识及认知模式进行显现，进而予以检验、反思与修正，最终充分利用缄默知识，发挥缄默知识认知模式的作用。这样的教学过程理应成为师生、同学之间自由和真诚的学习对话过程，不再固守课堂上的显性知识，明确缄默知识的认知模式，显现其个性化见解，不断提高学生的元认知水平，并促使其自我分析学习行为，并提高自我管理的良好能力。

2.与情景相结合激发缄默知识。国内的英语学习者都是处于母语环境进行英语学习，要自如运用英语进行交际存在一定难度。再加上在跨文化交际方面存在的障碍不仅限于显性语言与社会规则，还受到隐性文化与社会规则的限制。而缄默知识对情景具有较大的依附性，高中英语教师可以将依附着大量缄默知识的情景以整体方式开展教学作用于学生，使其在情景中依靠直觉对其中的交际策略进行把握，并且领悟与激发其缄默知识，进而对英语语言的明确知识进行准确掌握与应用。

因此，在高中英语教学中，教师应该针对与课堂相关的交际主题进行情景设计，唤醒学生自身的缄默知识。这对于早已具备英语内隐学习方法的高中学生而言，能够促使其自主检验缄默知识系统，并且予以修正与不断丰富，自主地利用积极因素去克服一切语言学习干扰因素，对英语的语言及其交际运用规则进行缄默理解与内化，从而有效提高自身有意义的英语学习能力，同时提高其语言理性理解能力。

3.在高中英语教学评价体系中纳入缄默知识。在缄默知识理论的研究中，将缄默知识纳入英语教学评价体系中，是对传统英语教学评价标准有效性的一种挑战。教师若要了解学生被激发的缄默知识及其认知模式对其问题分析能力、问题理解能力带来怎样的影响，则需要在进行教学评价时，结合学生的试卷成绩、作业表现或者其它形式来对进行分析，不仅限于根据学生的语法错误与语用错误进行记录与判断，这是因为消极的缄默知识可以让学生在英语知识理解中犯错误。这也使得教师需要积极地帮助学生对缄默知识中存在的消极或干扰因素进行克服与抑制。另外，教师在英语教学评价中应该突出个性化标准。学生基于自身的缄默知识，能够对静态的明确英语知识进行动态理解、动态阐释、明确批判，并实现英语知识运用的综合与创新，这有利于切实地衡量与甄别高中学生的语言能力及水平。

三、结语

总而言之，缄默知识在高中英语教学中能提高学生的素养，在促进学生全面发展的过程中发挥着重要的作用，需要对其价值与意义予以认可和尊重，并在缄默知识的启示指导作用下改进高中英语教学策略，提高教学质量。

参考文献：

[1]赵伟.教师如何帮助学生习得缄默知识[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）：147.

[2]陈春芳.英语教师“缄默知识”显性化的有效途径[J].教育科研论坛，2011，（06）：70-71.