黄建芬

“人之可贵在于能创造性地思维。”创造精神是当今人类必备的一种素质，现在小学生最缺少的就是创造意识与创造能力，培养学生创造精神是小学美术教学的重要使命，譬如绘画教学，我们不能只是停留在模仿性绘画层面的教学，而要积极开展创造性绘画教学，以挖掘学生创造潜能，发展独特灵活的创造思维，创造出新颖奇特的美术绘画作品。创造性绘画是指在美术活动中运用以往经验，通过联想、分解、变换、组合等方式，创造性地绘制出富有创意的新奇独特的美术作品。创造性绘画超越了机械临摹，不是胡乱随意的涂鸦，它富有一定的创新思维，具有一定美术技术含量，饱含个性化的艺术思想，创造性绘画教学是培养学生创新精神的有力抓手。笔者在多年的小学美术教学中，致力于创造性绘画教学研究，探究出一套有效教学策略。

一、用“生活”点燃创造性绘画的欲望

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术作为一种美育艺术课程，要“注重与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。”生活是美的源泉，是创造的天地。生活孕育了一切美好事物，生活让思维更加流畅灵动，我们要将创造性绘画教学置于广阔的生活背景之中，用生活点燃学生创造绘画的欲望，催生学生美术创造的灵感。

回归生活是创造性绘画教学的最佳途径，我在美术教学中经常带领学生走出教室，拥抱自然，亲近生活，到生活中观察发现，在生活中开展创造性绘画。譬如，在教学《风》一课时，我考虑到风是抽象的，是无形无踪的，为了帮助学生获得绘画素材，找到创造灵感，我带着学生去大自然中观察，到生活中寻找风儿的影踪，学生在生活体验中感觉到风的存在与形象。风中各种物体的姿态给学生以感悟，真切的生活感受给了学生启迪，他们从红旗招展、风车旋转、花儿点头、小树弯腰等现象中得到启示，他们在绘画中还加入一些想象，如天空中风筝翱翔，蒲公英随风飘舞，让“风”在画面中动感十足。“蜜蜂采撷花粉，才会酿造出蜂蜜。”美好的生活激发学生美术兴趣，赋予学生积极的情感体验，精彩的生活世界拓宽了学生视野，为学生积淀了创作素材，奇趣的生活激活了学生思维，让学生产生创新冲动。

二、用“幻想”丰满创造性绘画的羽翼

幻想是创新的翅膀，幻想是通向创造的桥梁，“与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”组织学生开展“幻想”活动，是创造性绘画的有效方式，我时常在美术教学中带领学生“幻想”，让思维在想象的天空翱翔，用“幻想”丰满学生创造性绘画的羽翼。

临摹是传统绘画教学的一种常用手段，长期的依样画葫芦会让学生的思维受到禁锢，磨灭了他们的个性，使他们的想象力下降，逐渐失去创造意识。我经常组织学生开展主题想象或无主题想象，让学生的思维无拘无束地自由飞翔，在幻想的天地寻找绘画的素材，获得创作灵感，诞生创意性作品《理想的居住环境》一课旨在让学生发挥想象，创造出自己心目中的理想家园。我首先利用多媒体展示了几组现实生活中的居住场景，然后让学生说说自己的居住环境，接着，引导学生就当前环境现状展开讨论，对未来美好居住环境提出建议。在设计理想居住环境前，我组织学生大胆“幻想”，孩子们的想象力真是太丰富了，有的设计了依山傍水、风景秀丽的家园：有的学生说地球太拥挤，于是在太空设计了居住场所：有的学生说地球雾霾危害严重，在自己的家园外层设计了拱形防护罩“幻想”使得学生绘画作品创意十足，创造性绘画寄托了他们对美好生活的渴望。

三、用“实践”夯实创造性绘画的根基

“一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。”缺少了实践的支撑，幻想便是空想，创造就成了无源之水。美术是一门综合性较强的学科，而今的美术教学不再是单一的绘画教学，它还包含了造型设计、手工制作、摄影写生等综合实践性活动，这些活动既丰富了美术教学的形式，还夯实了创造性绘画的根基，为创造性思维提供了支持。

俗话说：“动手又动脑，才能有创造。”人的手和脑之间有着千丝万缕的关联，實践活动促进了学生创造思维的发展，实践活动为学生绘画积累了经验，为创造性绘画积淀了素材，我在美术教学中以实践为载体，将实践与创造性绘画教学有机融合，用实践去推动美术创造。例如，在教学《干干家务活》一课时，我考虑到现在的学生大多是家中的掌上明珠，平时很少干家务活，缺少干家务的实际经历，在绘画时缺少创作材料，为绘画创作带来困难，因此，我预先布置学生亲自参与家庭劳动，帮助爸爸妈妈干一些家务活。在绘画前，我还组织学生展示交流各自干家务活的情景与体会，亲身经历体验为学生的绘画积累了经验，为创作提供了依据，这样学生绘画作品的真实感与美感显得更加强烈。有的学生还根据交流活动对自己的家务劳动场景予以变换与组合，创造了一些与众不同的生活画面，让画面更有层次性与新颖性。

契科夫说过“艺术给我们插上翅膀，把我们带到很远很远的地方。”让我们在美术教学中为学生插上创造的翅膀，让创造性绘画的画面更独特，意境更幽远，让他们在创造的天空飞得更远更高。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学）