李旭娟

摘 要：随着现阶段中职院校的快速发展，在课程改革的推动下，中职学校都纷纷的开展了一体化教学课程安排。这一举措很大程度上推动了我国中职学校的发展，并深化了中职学校的课堂教育改革建设。本文就以中职学校广告专业为例，针对其《图形创意》一体化课程的课堂教学改革进行深入的研究，并结合目前的现状进行分析。

关键词：中职 图形创意 一体化 课堂教学

1、一体化教学课程

一体化教学体系，其根本就是对目前的教学环节进行融合，将学生们的职业能力的理论与实践进行有机的结合，通过将其作为整体进行考虑，从而制定出相应的教学计划和教学大纲，并构建好职业能力整体培养的目标。从而实现对教育者综合素质的良好提升。一体化教学往往是理论教学与实践教学相结合，在传授理论知识的同时向被教育者进行实践操作引导，从而使得被教育者能够及时的消化所学的理论知识。

2、一体化教学的意义

对于传统的教学模式而言，已然难以满足现阶段快速发展的中职院校人才培养需求。因此要想实现对中职院校的推动发展，就一定要调整教学的模式。对于一体化教学而言，其与传统的教学模式之间有着明显的不同，从其教学的知识传导上来看，一体化教学模式是通过知识传导向知识处理进行转化。教师的性质也从单一的教育型向多方位行为引导型进行发展。对于学生而言，在一体化教学下，学生不再是被动的接受和模仿，而是有了较大的转变。对于一体化教学而言，从教学组织形式、教学手段、教学模式等方面来看，都有着较大的进步和发展。

3、构建一体化教学的具体措施

在近年来对一体化教学的不断摸索中，我们可以发现，要想构建一套良好的一体化教学模式，就必须要建立起良好的配套管理制度、激励制度、评估制度等等，要通过培养双师型一体化教师、制定一体化教学计划和教学大纲，来实现对一体化教学的推动发展。下面笔者就结合中职学校广告专业的图形创意一体化课程进行分析。

3.1加强教师与学生们的一体化教学意识。首先要想良好的开始和事实一体化教学模式，一定要结合全部老师的力量和学生们的支持。对于中职图形创意一体化课程而言，教师要做到对教育习惯的改变，在传统图形创意教学课程中，教师往往都是针对依稀教学的案例进行分析，然后向学生们阐述相应的理论知识，再布置相应的作业要求学生们回去之后自主完成，完成后，老师也不会逐一检查仅仅是抽查一部分。我院就在广告专业的《图形创意》一体化教学课程下，教师要注重对学生的动手能力的培养，要做到理论与实践同步进行，要让学生们在脱离课本的基础上还能够自主完成设计工作。除此之外，我院还组织教师队伍，还要做好学生们的图形创意创新能力培养，对于广告专业而言，创新是其发展的主要推动力，因此教师不仅仅要教会学生们模仿设计，还要让学生们学会自主创新设计。对于学生而言，在教学过程中，要充分的了解该课程设置的目的及意义，要掌握图形创意课程的教学重难点，通过培养技能、强化技能掌握能力，来推动学生们的发展。

3.2采取相应措施，大力推动教学整合。一体化教学结合实践教学与理论教学，体现了先进的教学理念，使学生“学会学习，学会做事，学会生活，提高艺术修养”，使学生掌握必要的操作技能和理论知识，也使学生自觉学习理论与实践，也可以培养学生的创业能力和创新意识。为培养高素质，高技能的人才，我院广告专业积极调整思想，增加投入，不断完善教学软硬件设施，采取各种措施，大力推进“一体化”教学。

我院就通过采取模拟广告公司的运营模式、承接顾客项目任务等活动，来让学生们进行实践操作，在组织学生们分工合作下开展相应的活动，让学生们能够在校内就与社会需求接轨。

目前在广告专业图形创意教学过程中，学生们的技能水平得到了较好的发展。而且创新意识也取得了空前的进步，在目前中职院校的广告专业毕业就业率上我们可以发现，广告专业学生就业率持续升高，且在社会上获得了良好的反馈。

3.3培养适应一体化教学“双师”教师。实施教学一体化的主要条件是老师。教学需求的整合是“双师”教师，要注重“双师”教育的理论与实践的结合。 “双师”是指将专业理论和实践训练有机地结合起来，有效地教导老师教学水平和学生们的学习能力。双师教学必须具备综合专业能力，解决实际操作过程中的实际问题。综合职业技能不仅具有操作技能或实践能力，而且还有知识、技能、经验、态度等完成所有内容所需的专业任务。要培养教学“专家”队伍的同时，培养去良好的实践操作能手，可以通过将各种知识、技能、技术、相互渗透、整合和转型。目前以我国广告专业为例，我院为了强化综合教学水平，每学期都安排专业教师外出参加国家级、省级等的专业培训学习，并要求专业老师利用寒暑假的时间到企业中进行实践培训，以提高教师的业务水平。学校优化教师配置，部分专业理论教师丰富教学实践参与学生实践指导，使教师了解教学实践的各个方面，手段和特点，同时提高实践能力并指导学生培养教学能力。按照要求将教师整合到几个子模块组中，要求教师先做模块化的“整合”。老師与老师合理安排原则上是教育型老师+企业骨干教师+青年教师。另外，组织教师参加各类培训和学习，提高教学技能。随着教学整合的进一步深入，学校“双师”教师培训工作仍在增加。

3.4编写综合教学大纲，计划和校本材料。过去的中职学校所使用的图形创意教学计划上，教学材料的设置只适用于分段教学模式，难以满足综合教学采用模块化教学方式。除此之外现有的教学大纲，教学计划，教学材料都没有得到良好的应用，对于一体化教学而言，教学整合需要从教学纲要，教学计划，教材中入手进行调整。目前我院广告专业在根据市场经济要求下，决定从根本上扭转理论与实践的现象的教学分离现象，开展一体化综合教学。由于缺乏教学大纲和教学计划来保障发展，并且目前的教科书难以满足学校的教学需求，使得综合教学开展阻碍重重。因此要根据学生的知识水平和接受能力，形成教育人员培养导向，为中职学校学生准备相应的教材，建立以能力为中心，解决实际问题为本教学模式的目标。力争探索新型校本教材，我院根据广告专业的专业特点，现已编写的校本教材有《插画设计》、《数码照片拍摄于处理》、《广告文案与创意》《二维动画制作》和《影视制作》，从编写相应的校本材料课程应用上看，学生专业技能较之前有的较大提高，取得了较好的效果。以广告专业图形创意为例，教材中还要大量设置目前较为优秀的设计案例，引导并设置相应的项目拓展练习，并构建起色彩配比效果表，从而提高学生们的创作兴趣和创新能力。

3.5实施课堂教学质量控制。要想一体化教学达到预期效果，仅仅依靠先进的设备和老师的积极性远远不够。在实施综合教学过程中，实施课堂教学质量控制尤其重要。因为课程改革，课程开发，需要通过课堂教学来实施。因此，牢牢把握课堂教学质量，是确保综合教学实效的关键环节。学校重视加强对课堂教学的考核评估，建立更科学可行的考核评估体系，并通过学生，教师等相关渠道及时反馈课堂教学质量信息。

总结

对于中职院校一体化课程建设而言，其对推动中职院校教育发展有着十分重要的意义。在进行一体化教学模式的开展过程中，还需要深入的贯彻和落实一体化教学的精髓，通过不断完善和强弱，实现对教学体制的推动。

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