【摘 要】残疾人是社会大家庭中最弱势的群体，他们大部分生存状态较差。要改善这种状况，必须首先从改变教育支持入手。溧水区特殊教育学校坚持“为残疾学生终身发展服务”的办学理念，在全国首创建设残疾人实验基地，践行“教育——培训——就业”一体化办学模式，实现了农村特殊教育的可持续发展。

【关键词】农村特殊教育；终身发展；残疾学生；培训就业

【中图分类号】G76 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）18-0049-03

【作者简介】葛华钦，南京市溧水区特殊教育学校（南京，211200）书记、校长，高级教师。

一顶草帽，一条毛巾，一双胶鞋，师生开垦荒山地，筹建溧水区残疾人实验基地，组织残疾学生开展生产自救，帮助他们实现“残而有为”“残而有位”的人生目标。面对农村残疾人就业难、生存难的现状，溧水区特殊教育学校始终坚持“为残疾学生终身发展服务”的办学理念，长期扎根于农村，因地制宜，不断开拓创新，在农村地区残疾学生就业领域探索出了“教育—培训—就业”一体化的办学新模式。

一、恪守一个理念：为残疾学生终身发展服务

1.关注残疾人生存状态。

残疾人是社会大家庭中最弱势的群体。由于客观条件和自身障碍的影响，相当多的残疾人（尤其是智障人士）自我生存能力有限，贫困状况十分严重。特别是在农村地区，大部分残疾人受教育层次低，缺乏必要的劳动技能，面对激烈的市场竞争，就业弱势凸显，基本生活需求难以保障，依赖于家庭，依赖于政府年复一年的补助、供养。……