□郭艳邓宗林

暖风吹过，润物细无声

□郭艳邓宗林

蔡军摄

鑫是我们班的一位帅气、幽默的男生，他性格开朗，能言善辩，与同学相处得十分和睦——只要不谈学习，这就是个很可爱的孩子。

其实在七年级时，鑫对待学习还是挺积极的，可到了八年级，他的心思就完全没放在学习上了，各科考试成绩也落到及格线以下。有时，我会刻意在课堂上点他起来回答一些简单的问题，但得到的往往是他的沉默或者一声空洞的“我不会”。我也试过多种方法，想要唤醒他的学习热情，可无论是私下谈话还是联系家长，都无济于事。

于是，我努力让自己变得释然，果然再和鑫聊起天来就显得轻松多了。一次，我对他说：“你看你现在英语都学成什么样了，就不能多花点心思，多记几个单词吗？能多记一个是一个，总会好些的。”

他却回道：“老师，不是我不想学，有几次上课时我刚要认真听讲，就被英语老师批评开小差，我心里一难受就又不想学了。”

英语老师是一位教学功底扎实、对学生认真负责的好老师，她看到学生上课没有认真听讲，肯定会当即提醒他们或者批评几句，这也是人之常情。只是没想到，英语老师的批评竟成了扼杀鑫的学习兴趣的“凶手”。这到底是怎么了？

在我看来，英语老师的批评是有道理的，鑫的沮丧、放弃也是能理解的，那问题到底出在哪里呢？一时间，我百思不得其解，苦恼无比。直到有一天，我看到这样一句话：“学生也需要喘息的空间，也有自己选择自己人生的权利。……