□王海林

四方联动，防范『教育冷暴力』

□王海林

“教育冷暴力”作为一种“精神惩罚”，极易对孩子的人格塑造和心理养成造成难以消除的负面影响，与教育的目标背道而驰。我认为，为了更好地防范“教育冷暴力”，可着重从四个方面入手。

学校：加强师德师风建设

“教育冷暴力”的产生离不开教育大环境的影响，而学校教育中对道德教育的漠视正在对教师和学生造成双重伤害。譬如，以分数为指挥棒的应试教育思想大行其道，不符合教育发展规律的畸形教育评价机制问题重重，许多教师的教育理念严重落伍……这些都是滋生“教育冷暴力”的温床，势必会催生出更多教育的“苦果”。

而要防范“教育冷暴力”，学校义不容辞。因此，对于学校来讲，应加强师德师风建设，重视教育者的德行操守考核，努力营造风清气正、崇德向善的育人氛围。

教师：找准爱的正确表达方式

“教育冷暴力”是披着教育外衣的逼迫与控制，毫无教育应有的关怀温度。无数事实证明，诸如嘲讽挖苦、放任疏远、漠不关心、区别对待等“冷暴力”行为，会对学生的人格和身心造成极其不利的影响。

弗洛姆曾说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”因此，当教师面对“问题学生”时，首先要学会冷静、理性和克制，努力用善意和肯定去感化孩子们，用宽容与理解打通双向沟通的通道，在悦纳学生的同时，也学着悦纳自己，这样才能做一名赢得学生喜爱并真正拥抱幸福的教师。

家长：客观清醒地对待“冷暴力”

“教育冷暴力”的现象屡见不鲜，奇怪的是，许多家长对此皆表示默许。