□叶枚举

莫让“教育冷暴力”伤了孩子的心

□叶枚举

近几年来，随着新闻媒体对教育的关注力度不断加大，社会对学校、班主任的要求越来越高，尤其关注教育中的惩罚行为，老师稍有“越界”便引来一片声讨，于是个别班主任开始把实施“教育冷暴力”作为治理班级、管教学生的法宝，这种现象值得我们深思。

班主任压力过大——“教育冷暴力”滋生的温床

随着生活水平的不断提高，家长“望子成龙”“望女成凤”的期待愈加强烈，班主任承受着来自各方面的压力。

在目前仍以传统的班级授课制为主要形式的背景下，一些学校对班主任、班主任对学生都是采取统一要求、统一行动的教育方式，个别班主任迫于学校和家长的压力，为了提高管理班级的实效性而变得急功近利、求全责备，对学生的情感投入降低，不愿意花额外的时间和精力对存在行为规范问题的学生进行耐心教育、给予细心帮助，而是把他们冷落在一边，甚至还对这些学生产生厌烦、嫌弃心理，由此滋生出“教育冷暴力”倾向。

师生沟通障碍——“教育冷暴力”扩大的症结

苏霍姆林斯基说：“生硬的话、粗暴的行为、强制的办法，这一切都蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己采取了冷漠的态度。”充满“冷暴力”的教育无疑是失败的教育，如果任其自由发展，就可能导致个别班主任过分地以自我为中心，高高在上，不愿与家长、学生沟通，更不会深入了解学生的思想动态，而是以“一切为了学生，为了学生的一切”为借口，无视学生的个性特点和独立思想，生硬、粗暴地要求学生“整齐划一”。……