李梦楠

【摘 要】好的学习策略是提高学习效率、发展学生自主学习能力的保证。而现实情况是：一些学生由于受到某些原因的影響，采用了不良学习方法，致使英语学习成绩下降，学校的英语教学质量处于低谷状态。因此，如何转变学生不良的学习策略，是摆在英语教师面前的一个重要课题。

【关键词】中学英语；不良学习方法；成因；对策

英语是一门语言，语言是一门艺术。对于语言的学习不是一朝一夕就行的。它是一个漫长而艰辛的过程。在这个过程当中，需要每一位学习者有恒心和毅力，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。然而当前有很多中学生在英语学习的认知阶段没有掌握良好的学习策略，虽然投入了大量的时间和精力，但因为没有掌握和运用正确的方法，所以英语学习成绩从低年级到高年级在不断地下滑。这是目前农村中学生英语学习中普遍存在的一个问题，下面我拟就这个问题做出分析和探讨，并有针对性地提出解决问题的策略，以求教于同行者。

一、不良英语学习方法的成因

学生形成不良学习方法的成因是多方面造成的，据我们调查，既有错误观念的影响，又有不良的生活习惯；既有不正确的学习方法，又有外界的影响。

1.错误观念的影响

有很多学生说起自己的不理想成绩时，总是为自己找出各种理由，自我宽容。认为自己“我已经很努力了啊”，“我有强烈的学习欲望”，“我的方法很不错，应该能学好”。诸如此类，不胜枚举。

（1）“有强烈的学习欲望”，说明有一定的兴趣，然而这种欲望只有长久的坚持，并且加之合适的学习方法，才能起到一定的作用。

（2）“只要努力就能学好”，这也不一定。拿我所带的班级中的学生来说，有的学生特别努力，白天不停地学习，甚至晚上也熬到很晚，但是学习效果呢，并不理想。学生学习只有选准了学习方法，找到适合自己的学习方法，并结合英语学科的特点，听书读写并重，才能收到良好的效果。

（3）“学习成绩好等同于方法好”，根据有关调查，未受过科学的学习方法指导的学生，往往他们在学习中所花费的时间和精力与所取得的效果是不成正比的。他们往往耗费大量的精力，结果收获甚微，事倍功半。

2.现实生活中不良习惯的影响

现在学生有相当部分是独生子女，在现实生活中，他们过惯了“衣来伸手饭来张口”的日子。所有的生活事物几乎被包办。因此导致了他们做事无计划性，自主性差，主观能动性也差。

3.基础有差距，适应性不强

从小学升到初中后，在新的环境里，学生不能很好的适应及时地调整自己，这样必然导致难以跟上新课和老师的节奏，必然会影响英语学习。尤其对于基础薄弱的同学来说，无疑是雪上加霜，越来越差。

4.老师的影响

即使今天在素质教育推进时的深化过程中，应试教育体制所带来的不良影响，还是时时出现在课堂教学中，并且屡见不鲜。例如忽视合作式、启发式原则，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，扼杀了学生的学习积极性和主动性，抑制了学生学习潜能的开发。为了一味的追求考试成绩，强迫学生单一的背诵记忆，久而久之令学生心生厌恶逆反心理。同时教师有部分做不到与时俱进，一味的采用老方法旧观点，学生对此丝毫无兴趣。

二、针对学生中存在的不良学习策略，应该采取的措施和对策

1.重视教师的指导作用，提高学生的心理自控性

作为一名英语教师，我始终“教学要教给学生一种方法”理念。其实作为教师，我们的指导不仅对于完成具体的教学任务是十分重要的，对于帮助学生树立远大的学习目标、培养学习的自觉性、自信心和兴趣，养成良好的学习习惯，学会科学的安排时间和运用大脑，集中注意力进行观察、记忆、思维、想象等智力操作，也是必要的。

然而，事实上，无论是哪个学习阶层的学生，他们具有的学习潜能都是发挥了一部分甚至是相当少的一部分。我经常听到学生抱怨者抱怨那，但是自己努力了，却又无计可施。这个时候教师的作用就可见一斑了。作为教师要多注意观察，及时对学生做出指导，这个指导的意义，甚至能改变学生的一生。

2.培养学生确立明确的学习目标

在现实生活中，有很大一部分学生学习无计划性，目标丝毫不明确。这就导致他们自己学习安排杂乱无章，学习效果大打折扣，收获甚微。作为教师，就要指导学生合理的制定学习计划。学生要有长期的目标，又要为近期的目标为努力，并且要时刻反思自己的计划是否与自己当前的学习需要相匹配，计划完成的情况要及时统计，并适时作出调整。使学生学习目标明确，提高他们的学习效率。

3.以学生为中心，培养学生的自主意识和能力

英语新课程标准指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这就要求我们教师要与时俱进，要在平时的教学过程中采取不同的教育教学策略，积极提高学生学习英语的兴趣，提高他们英语语言运用的能力。一切的教育教学方法和过程都要以学生为中心不可动摇，切实提高学生的思维语言意识，培养他们的跨文化交流意识。

苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”所以说我们教师要讲究讲究教法。教学本身就是一门艺术，教师要通过教学提高学生的积极性和认知，从而为其一生的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]全日制新课程标准.

[2]方明主编.陶行知教育教学名篇.中国教育科学出版社，2006.

[3]唐志强.外语教学与研究.1981（2）.

[4]易代钊.中小学外语教学.1997（6）.

[5]程晓堂，郑敏编著.英语学习策略.外语教学与研究出版社，2008.8.1.