王莉

看图写话是培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，积累语言的好方法。《小学语文课程标准》要求低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”。但在教学中我发现，有一部分学生看图写话能力较差。归其原因是有些学生观察图不够仔细，不理解图的意思，抓不住图画的主要内容；有些学生对图画的内容想象不够合理，脱离生活的实际；还有些学生语言组织能力较差，一图一句，前后不连贯。因此我认为低年级的看图写话教学难度要适宜，因为低年级的学生刚接触看图写话，学生只要能把自己想说的话表达出来就行了，家长和老师们不要把自己的思维强加给他们，要尊重他们的创造思维。要用欣赏的眼光看待学生的写作成果，让学生享受成功的喜悦，增强学生的自信。有了信心，学生才乐意去写。那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢？

一、教给看图方法，培养写话兴趣

“兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。”低年级学生虽然年龄较小，识字量少，但是喜欢看图。然而在看图时往往抓不住重点，漫无目的、毫无顺序地看。因此老师首先要教给学生看图的方法，讲述了一个故事的图，老师要指导学生从时间、地点、人物、事情这几个方面去观察；写景的图就要引导学生按由远及近、由近及遠；或从上到下、从下到上；或从左到右、从右到左；或由整体到部分、由部分到整体的顺序来观察。多幅图，可先一幅一幅图的观察，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。例：看图时，先让学生看看这些幅图是什么时间？都有谁？他们在什么地方做什么？后来又发生了什么事？再让学生按顺序回答问题，最后把回答的话连起来说一说。这样学生就不会偏离主题，学会了看图，学生的兴趣就调动起来了，看图写话就成功了一半。

二、加强说话练习，激发写话兴趣

说话是写话的基础。低年级学生说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，重复啰嗦，所以教师平时要重视培养学生的语言表达能力。在识字课上，让学生用组的词语说一句话，每天早读讲5分钟的故事。学生说完后，老师尽量找出他们的优点，多给予鼓励表扬。课后让学生把学校发生的有趣的事或学到的知识，讲给父母听……学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

三、培养想象力，诱发写话兴趣

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切” 图画不像文字那样单调，它可以开拓学生的想象力。教师在指导学生看图时，让学生把静止的图看活，使图上的画面变得更加丰富具体。例：学生观察图上的人物的表情时，先让学生想想他的心情怎样？猜猜他还会说些什么？……其次，指导学生想象画面外的内容，如人物的语言，故事的发展和结局等。鼓励学生与他人想得不同，与他人说得不同，充分调动学生说话写话的主动性。有时候学生想象的东西是不合理的，教师要多用鼓励的语言评价他们所想的，同时适当地引导学生进行合理想象，让学生的想象世界更加丰富。

四、坚持写日记，增强写话兴趣

学生的写话兴趣被激发以后，为了持续、稳定地保持这种兴趣。求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，写话水平一定能提高。内容可写：今天受到了表扬，要写出为什么受到表扬，你当时的心情是怎样的；也可写看了动画片后，写写你喜欢动画片中的谁，你为什么喜欢他。……另外，每周举行评选优秀日记活动，每组挑选优秀日记让学生在班上朗读，其他同学认真听，相互找毛病，然后进行修改。这样既可以起到交流作用，又能帮助其他同学纠正错误。最后班级评选优秀日记，老师及时给予适当的奖励。这样有计划地训练，学生的说话和写话能力就一定会得到很大的提高。

五、小结

一分汗水，一份收获。今后，我将不断的摸索，找到适合学生的写话方法，激发学生的写话欲望，使学生享受到写话的乐趣，让学生都能成为一个乐于说话和乐于写话的人。