王世美

【摘 要】本文从中英两国文化教育的具体体现：班级人数、课程设置、教学时间、学校类型和学生年龄、评价体制和教室布置等六个方面的对比，找出中英文化差异，得出不同国家拥有不同文化教育，不同的社会背景和不同的文化创造了不同的国家，我们很难断言哪一个国家的教育比较好，但是我们一定可以相互学习、相互借鉴，中国有句谚语：它山之石可以攻玉。

【关键词】中；英；教育；差异

2015年6月24日，我有幸参加云南省教育厅组织的英语骨干教师进修团赴英国雷丁大学留学培训学习，在为期三个月的学习交流中，英国的文化、教育给我留下了深刻的印象。

来到英国快两周了，7月9号、10号两天，学校终于安排我们去参观Oak bank School和 the Hold School，在学校待了两天，认真聆听学校负责人对学校发展、学校教职员工、学生情况的介绍；并深入课堂认真观摩老师上课，用心体会感受英国中学生在学校的学习生活，身为中国教师的我们潜意识里早就习惯了对比，这一比，还真比出了许多差異，请听我慢慢说道说道。

差异一：每个班级的学生人数不一样。大家知道在中国我们的班级人数超多，最少的也有45人，多的七、八十，八、九十不等；英国的班级人数却是少得可怜，最少的5人，最多的也不超过30；英国学校采取小班上课制，目的是让每一个孩子都能享受到教师的关注，这一点上英国学生的确比中国学生幸福。

差异二：课程设置不同。我们一起来看看英国的基础教育。在英国，一名初一的学生要学习18门学科，其中数学课为每周三节，在这18门科目中有5门是语言课，有西班牙语，有法语等等。由于学习的科目多，学生学习的难度就降低了很多。在中国，一名初一学生有11门课，语言课只有英语，没有听过戏剧课，大家都知道特别是我们农村学校，我们的音乐课、美术课、甚至是小学的体育课，都只是排在课程表上应付上级部门检测的，真正认真落实上这些课的学校寥寥无几，我们总是认为语、数、外才是主课，所以我们的学生必须在这些科目上花大量时间，甚至大城市里周末的所谓兴趣班也离不开对这些科目的加强学习。我们总是说：学生是教育的主体，强调教育的自主性、个性化和社会化，高中采用学分制（必修，选修和社会实践），成长记录显然是走过场的。在英国，特别强调教育的公平性，提出“每一个孩子等同重要EVERY CHCD MATTERS”的理念。这些我们在参观的学校里得到了印证。

差异三：教学时间差别很大。英国的学校每天上午九点上课，下午三点半放学，早上上三节课，下午上两节课，每节课一个小时，每周上课五天，一年上课37周，分为三个学期，每个学期先上六周课，休息一周，再上六周的课，因为英国人认为连续学习六周已经很辛苦了，必须休息一周才能继续学习。真是太天真可爱的想法，可是他们的生活就是如此。相比起中国的学生，英国学生在校的时间实在是太少太少了，但他们还是很好存在着；我们中国的农村学生每天早上六点十五起床，上完早操、吃完早点，大约七点就进教室上课，一天七节课，加是早读，午自习就是九节课，每节课45分钟，晚上还要上至少两个小时的晚自习，更不可能有上六周课休息一周这种奇妙想法，我们的学生活得累，学习得也累。

差异四：学校类型和学生年龄段不同。英国学校分公立学校和私立学校，公立学校占93%左右，私立学校占7%左右。学生5岁至11岁上小学，11岁至16岁上中学，初一称Year7， 初二Year8， 初三Year9，高一Year10，高二Year11，高三Year12或者称Lower Six Form，上完高二，不参加高考的学生可以选择上职业学校，毕业后找工作，想参加高考的学生，读一年“6th Form”参加高考。多数学生没有高考的压力，学生有自己的选择。在中国，学生一般6岁上小学，12岁读初中，15岁念高中，18岁上大学，22岁大学毕业找工作，为了高考，学生背上沉重的心里负担。

差异五：评价体制不同。英国学生没有高考压力，可以选择是否参加高考，老师没有更多的升学压力，家长不必担心孩子以后找工作，老师可以看淡学生不爱学习，家长可以问孩子在学校是否玩得开心。在中国，社会对学校的评价是今年你们学校考了几个600份，一本线上了几个，上级主管部门对老师的评价是优秀率是多少，综合成绩排名是第几名。教师对学生睡觉不能不管，家长问孩子在学校考试考得几分，班上第几名，只有严格要求孩子，督促他们认真学习，才能考上好的大学，才能找到好的工作。

差异六：教室布置不同。中国的教室从小学到大学都是一样，长方形的桌子面向讲台，两人同桌，全班桌子排列整齐，英国的教室，采用小组形式，正方形（或者两张长方形的桌子拼在一起构成）的桌子，学生围绕着桌子坐成一圈，各小组各成一个整体，便于小组活动。

除以上六点明显差异外，中英两国教育还要许多不同之处，我们从最近BBC热播的记录片《中式学校》清楚的看到，但是我还想说的是教育是一个国家的文化反射，不同的社会背景和不同的文化创造了不同的国家，我们很难断言哪一个国家的教育比较好，但是我们一定可以相互学习、相互借鉴，中国有句谚语：它山之石可以攻玉。

虽然短暂的英国之行已经画上了句号，但作为从事教育工作的我来说，在今后的工作中如何践行自己的教学理念和思想，才是此行的真正价值。还是用莎翁的一句话来勉励自己吧，“点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。”