邹芳全

【摘 要】数学作为小学一门重要基础课程，在教学中要尊重学生的主体地位，优化教学的方法和手段，提高教学的效果。本文结合小学数学教学实际，提出了几点教学建议和方法，仅供参考。

【关键词】小学数学；优化；策略

学生是学习的主人，作为数学教师要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，做好教学活动的组织者、合作者、引导者。以下是本文对优化小学数学教学的几点探究，仅供参考。

一、充分运用智慧童言，激发学生学习兴趣

小学生的思维在数学活动中往往表现出过渡性的特点，其思维与语言描述经常会词不达意，出现一些生活气息浓厚，趣味性极强的智慧童言。它们生动形象，也点出了数学的本质。教师要珍视教学活动中学生的童言妙语，因为它们是生成课堂和提升经验的宝贵源泉。如在教学互相垂直这部分知识时，让学生对一组呈直角相交，一组为任意相交的直线进行比较，很多学生回答区别在于“两者间的距离不一样”，这个回答與设定的答案“两者角度不同”相差很远，但教师不能加以否定，而应让学生到讲台上指出他们说的距离指的是什么。学生在两相交线的夹角处画了一条弧线。这时再问学生，这个弧线距离实际上是什么呢？学生会回答时是角度，由此得出两直线相交形成不同的两个角。教师如此以孩子的视角去理解智慧童言，理解他们想表达的意思，并加以合理引导，就能有效地帮助学生对接和提炼数学经验和智慧童言，使学生的认识也得到提升。

二、鼓励学生自主探究，培养学生创新意识

在进行课堂授课时，教师要把教学工具利用好，要注意结合学生的个性特点与认知规律实施教学，把书本知识与学生的现实生活和他们的喜好联系起来，引导他们在观察与动手操作的过程中学习数学知识。在学生自主学习的过程中培养他们的创新意识，通过练习与操作提高他们的创新意识。教师在进行习题设计时要注意做到如下三点：

（1）题目层次要分明。既要以基础试题为主，也要有足够的巩固题，另外，能够激发学生创新能力的拓展题也是不可缺少的。

（2）要有多样性和趣味性。从小学生身边的生活中提取素材设计习题，需要学生深入思考，认真探究才能完成解答。

（3）题型不能单一，有利于学生发散思维的锻炼，能引导学生做到举一反三，触类旁通。以分数这部分知识的教学为例，为了让学生更形象地认识几分之几的概念，我们可以剥开一个橘子，数一下一共多少个橘子瓣，再让学生分别把橘子掰成1/2，1/3，1/4等，这就为他们提供了自主探究的条件和机会。另外，切面包也可以帮助学生形象地认识分数。

三、采用数学实践活动，提高课堂教学效率

数学是思维的体操，但是在小学教育阶段，学生的年龄普遍较小，生活阅历也较浅，如果一味采用课堂讲授法，难免会让学生感觉数学课枯燥乏味。因此，我们应适当开展内容丰富、形式多样的数学活动课，丰富课堂教学方式的同时，拓展学生视野，激发学生的学习热情，提高学生对数学知识的应用能力。例如，在教学低年级数学知识时，教师可以采用非常有趣的数学游戏，让学生融入轻松、自由的学习氛围中。如：学习《平移》时，可以组织学生按照行走路线玩“猫捉老鼠”或“拖车”的游戏；学习《乘法口诀》后，可以让学生根据算式对应的得数自己设计拼图游戏；学习《小数乘除法》后，可以组织学生进行“打靶”游戏等。小学生活泼好动，丰富多样的游戏活动，必然会激发他们积极的学习兴趣。

总之，作为小学数学老师，我们要遵循小学数学教学的规律，在教学实践中勇于探索创新，只有这样才能优化教学方法，提高教学效率，实现数学教学目标。

参考文献：

[1]高美英.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].成才之路，2010，（23）.

[2]张建秋.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].考试周刊，2010（46）.

[3]张海蝶.谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].科技创新导报，2013（04）.