李振伟

【摘 要】进入21世纪，就业竞争日趋激烈，这让人们越来越认识到中学教育阶段尤其是高中阶段，职业生涯规划教育对于高中生的人生选择具有不可忽视的重要作用。本文结合当前高中阶段职业规划教育状况以及中学政治学科思想特点，从培养职业价值观、帮助认识自我和引导职业环境分析三个角度论述了中学政治学科思想对高中生职业规划所起的独特作用。

【关键词】高中生；职业生涯规划；高中思想政治学科

一、我国高中职业规划教育现状及高中政治学科思想在职业规划中的作用

自2014年国家发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，全国各地已有多个省份纷纷出台高考改革方案，取消文理分科已成为这些方案的共同点。各地方案虽各不相同，但人们已将对方案内容的关注折射到关注学生的“选择能力”和“自主学习能力”上，从而将人们的目光聚焦到了高中生的“职业规划”上来。

我国的高中学生在就学阶段，对自己将来所从事的职业开始萌发初步的自我概念和浅显的职业意识，产生了职业规划的需要，。但据调查，44%的学生对自己的未来职业理想尚处于模糊阶段；51%的学生对即将到来的高考志愿填报没有明确的方向。即使确立了职业理想的学生，56%的学生对所选专业的职业前景、工作内容不了解；对自己向往的职业所要求具备的素质和能力，62%的学生仅是一般了解，15%的学生完全不了解。这表明，现在的高中生在职业选择过程中存在着对自我缺乏了解、对未来的职业缺乏全面的认识、职业价值观扭曲、规划意识缺失、规划的行动能力不足等问题。说明我国高中生的职业规划教育还较为薄弱。

面对21世纪，知识日新月异，社会分工细化，各行业深入整合、职业结构深层次变化，等情况，高中思想政治课从生活实践出发，以政治导向的正确性、逻辑关系的严谨性以及知识内容的科学性为前提，指导高中生从职业生涯规划的角度对自己准确定位，全面了解社会环境，科学地选择专业，促进高中生今后职业生涯的发展。

二、以学科思想为引领，积极规划职业生涯

《国家中长期教育改革和发展规划》鼓励高中学校适当开设职业规划课程，帮助学生进行个人职业发展方面的指导。而涵盖了社会生活各个方面内容的高中政治学科可以帮助学生认识自己，对学生选择学习方向、将来的高考志愿填报和从事职业起一定的参考作用。

1.培养正确的职业价值观，为增强职业生涯规划意识打造精神内核

进入新世纪，我们的职业规划教育面临着新的环境：社会主义市场经济体制逐步完善，劳动力市场普遍形成，生产资料所有制的调整催生了新的利益分配方式并得到社会的认同，人们对经济利益的追求反映在选择职业时常常先考虑职业薪酬，整个社会职场的求职心态出现功利化的倾向，一些拜金主义、享乐主义的思想腐蚀着青少年的价值观，高中学生在未来的职业规划上陷入“价值困惑”，需要正确的引导。高中政治教材《经济生活》立足于学生的现实生活经验，着眼于学生参与经济生活能力的发展需求，围绕我国市场经济发展和现代化建设，对处于成长中的高中生进行诚信教育、法治教育、市场道德教育和相关政策教育。例如，第一单元在让学生认识商品、货币、价格、消费等常见的经济现象时，引导学生初步树立劳动创造价值的观念，树立正确的金钱观、正确的消费观，理性对待货币，克服拜金主义。第二单元在介绍企业和劳动者的相关知识时，强调创新意识和自主创业意识的培养，增强学生进取心和正当竞争意识，引导学生树立正确的职业观、择业观、劳动观。第三单元在介绍财富分配的同时，通过引导对不同职业收入的正确认识，进一步增强学生劳动光荣的信念，让学生明确“一分付出一分收获”；第四单元介绍了全球化背景下，我国全面小康经济建设的基础、目标和战略重点，使学生明白，个人的职业选择要考虑国家社会发展的需求。《经济生活》在观点、内容的确定和材料的选取上，注重把学科知识中最具有思想教育价值的内容选入教材，这些思想有助于高中生特别是高一学生萌发职业的自我认识，在正确认识职业、就业的基础上，开始有意识地对自己的未来职业进行规划布局。

2.帮助学生了解自我，为将来的职业决策进行能力储备

在北京市教育科学研究院的一项调查中我们发现：42.1%的大学生对所学专业不满意；如果可以重新选择，65.5%的大学生表示将选择别的专业，一些毕业生因缺乏自我认识和职业认识在填报高考志愿时，对自己专业选择和未来从事职业没有计划性的思考，许多同学都是随波逐流，职业规划存在较大的盲目性。这说明，在进行职业生涯规划的时候，首先要做的就是清楚地了解自己，对自我进行全面的分析，以确定自己适合或该从事哪些行业。

高中思想政治教材《生活与哲学》从时代出发，将这个急剧变化的时代的实践经验和认识成果以浓缩的方式呈现在高中生面前，帮助他们正确地认识世界、认识自我，认识自己与世界的关系，指导他们在生活实践中获得成功。首先，世界的物质性原理指导高中生客观地看待自己，不从自我想象出发。哲学的辩证法思维特别是矛盾分析方法，它为高中生提供了观察事物、认识自己的科学方法：一分为二、具体问题具体分析指引他们分析自我包括能力、兴趣、性格、气质、价值观等，找到自己与他人的不同，发现自己的特长和爱好，并正视自己的短板；矛盾的普遍性和特殊性辩证统一教会他们，在今后的求职道路上必须具备的哪些基本能力并要考虑每个行业的具体能力要求；两点论与重点论相统一的认识方法告诉他们，要想实现职业理想，今天必须先做好哪些相关知识和能力储备且应有所侧重发展出自己的特长。联系和发展的思维教会高中生正确理性看待自身现实与职业目标的差距，并激励他们更加努力学习。这些哲学思维帮助高中生在正确认识世界的过程中进行正确的自我认识与自我评价，指导他们科学确定目标，有的放矢的进行规划和学习，增强学生的学习动机。

3.引导职业环境分析，指导职业匹配，培养职业选择能力

1909年美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯在其《选择一个职业》的著作中提出：每个人都有自己的人格特质，人与职业相匹配是职业选择的焦点。职业选择是否与个人特质相匹配将直接关系到未来人生的发展。作为未来时代主角的高中生，对于职业所处的社会环境了解越多、越全面，越能够对未来职业做出合适的选择。所以高中生在就学阶段就应该深入社会，寻找并搜集与职业有关的信息，了解在社会大环境中各职业的发展状况，在广泛了解职业信息的基础上确定自己未来从业的方向。

教育大师陶行知认为：“教育即生活”“社会即学校”。思想政治课以感悟生活作为教学根基，坚持理论联系实际的教学原则和教学方法。这些思维渗透于每一个活动探究中，启发学生走出课本、走出校园，从生活中寻找真知。例如：《经济生活》第二單元的综合探究，开展收集就业创业政策信息和岗位成才典型事例，让学生设计求职应聘模拟活动，引导学生通过网络、报刊、媒体和外出采访，了解和掌握自己感兴趣的行业第一手资料，真正做到将知识与实践相结合。这样他们在认真审视自己的兴趣、特长、性格和能力后，建立相匹配的职业库，从而确立未来从业的大体方向。在面对自己职业库中大量的职业时，政治学科中的实事求是思想、联系发展全面的看问题方法能帮助高中生透过当下高薪热门行业的迷雾，从长远角度把握职业发展动态，真正从自身实际和行业实际出发进行职业判断和职业选择。

高中阶段是青少年重要成长阶段，在形成“三观”过程中，高中生因具有旺盛的精力和活力，对外界知识养料的吸收能力特别强。思想政治课既作为智育课又作为德育课，担负着培养学生思想政治品德素质教育的任务。发挥好思想政治学科的思想引领作用，在高中生个人成长、成才、成功的道路上为他们指明方向，是我们教育者孜孜不倦的努力的方向。